数学课堂教学中学生参与程度对学习效果影响的实验研究

发布时间：2016-06-29 05:02

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《数学教育学报》 2014年01期

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数学课堂教学中学生参与程度对学习效果影响的实验研究

   

【摘要】：提高学生的参与主动性不仅是当前课堂教学改革的诉求,同时也是学生学习民主性的体现,其中学生应答和思考是学生参与课堂教学的主要表现.在已有的数学课堂教学学生参与研究基础上,通过设计实验教学:在课堂教学中减少提问量、增加学生思考的机会和时间,使用SPSS软件对数据进行多变量GLM分析,探究学生应答、思考对学习效果的影响.教学实验研究结果表明:教师减少提问量,提高问题思维难度,有利于控制学生集体应答次数;增加学生思考机会有助于学生对知识的理解、应用,有利于数学课堂教学质量的提高.

【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;杭州师范大学理学院;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G633.6
【正文快照】：

1实验背景从20世纪80年代以来,中国学生在有关数学成就的几次大型国际比较研究中表现都十分优秀[1].同时,人们也清醒地认识到,中国学生在突出成绩背后付出了太多的时间和精力,效率并不高,且“学习异化”现象在中国课堂教学中逐渐显现:教师教得越多,学生越被动,知识技能越来越

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