中学语文课堂教学“三维目标”的整合研究

发布时间：2017-08-11 08:05

  本文关键词：中学语文课堂教学“三维目标”的整合研究

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【摘要】： “三维目标”的提出是新课程标准所体现出来的先进理念之一。课程改革中的任何先进理念都必须通过课堂教学才能得到具体的落实,在中学语文课堂教学中整合“三维目标”是实现语文课程“三维目标”的重要途径。要实现“三维目标”的整合,必须要在深入理解“三维目标”及其整合内涵的基础上,在实践中去进行探索、反思,以寻求实现以及改进中学语文课堂教学“三维目标”整合途径和对策,从而最终实现“三维目标”,促进学生语文素养的全面发展和提高。 本论文共分为六部分: 前言部分:论述了本论文的研究缘起,相关研究状况和本研究设计。 第一部分:从中学语文课堂教学“三维目标”整合的含义和“三维目标”整合提出的依据两个方面阐释了中学语文课堂教学“三维目标”整合的内涵。 第二部分:分析了中学语文课堂教学“三维目标”整合表现出的三种类型。 第三部分:提出了实现中学语文课堂教学“三维目标”整合的三方面的条件。 第四部分:从课堂教学的四个基本环节,对中学语文课堂教学“三维目标”整合的实施过程进行探索并结合实践进行了案例分析。 第五部分:对中学语文课堂教学“三维目标”整合的现状进行反思,总结其存在的问题并提出对策。
【关键词】：中学语文 课堂教学 三维目标 整合
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言6-13
• (一) 问题研究缘起6-7
• (二) 相关研究综述7-11
• (三) 本研究设计11-13
• 一、中学语文课堂教学“三维目标”整合的内涵13-20
• (一) 中学语文课堂教学“三维目标”整合的含义13-15
• (二) 中学语文课堂教学“三维目标”整合的依据15-20
• 二、中学语文课堂教学“三维目标”整合的类型20-24
• (一) 以“知识与能力”为导向的整合20-21
• (二) 以“过程与方法”为导向的整合21-22
• (三) 以“情感、态度与价值观”为导向的整合22-24
• 三、中学语文课堂教学“三维目标”整合的基本条件24-28
• (一) 转变语文教师在教学中的角色24-26
• (二) 转变学生语文学习的方式26
• (三) 建立发展性教学评价机制26-28
• 四、中学语文课堂教学“三维目标”整合的实践探索28-43
• (一) 教学目标设计，体现“三维目标”整合28-31
• (二) 教学过程设计，紧扣“三维目标”整合31-33
• (三) 教学过程展开，，落实“三维目标”整合33-38
• (四) 课堂教学评价，关注“三维目标”整合38-43
• 五、中学语文课堂教学“三维目标”整合的实践反思43-48
• (一) 中学语文课堂教学“三维目标”整合在实践中存在的问题43-44
• (二) 改进中学语文课堂教学“三维目标”整合的对策44-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-54
• 后记54

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 罗玉云;化学“三维目标”整合研究[D];福建师范大学;2010年

2 张菊芳;参与式教学中三维目标整合的研究[D];上海师范大学;2011年

3 黄莉;新课标下高中语文课堂教学目标的制订[D];四川师范大学;2009年

4 田娟;讲授法对实现教学三维目标的价值分析[D];西南大学;2010年

5 张丽丽;中学语文阅读教学课堂三维目标整合研究[D];山西师范大学;2012年

6 卢萍;中学语文课堂教学“三维目标”整合的研究[D];山西大学;2012年

7 韩静静;初中语文阅读教学目标的确定、陈述与呈现[D];上海师范大学;2012年

8 詹晓丽;三维目标在语文口语交际教学中的落实[D];四川师范大学;2012年

本文编号：655000