论教师职业文化的内传承

发布时间：2017-08-22 02:33

  本文关键词：论教师职业文化的内传承

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【摘要】： 教师职业文化作为教育研究中的一个重要领域,对于学校乃至教师的发展都具有重大的意义和作用。本研究从教育现场(亲历的或者文献资料中所反映的学校教师职业文化以及课堂)的所见、所闻、所感、所想为线索,通过案例透视现实教师职业文化内传承的现状,分析教师职业文化内传承的内涵以及互相依存又互相砥砺教师职业文化的物质、精神层面的问题。即透过表层,探视内传承的规定性和特征,解释教师职业文化在个体生存中的重要功能。 本研究采用了质的研究方法,质的研究提倡研究者对研究情境的参与,与研究对象的共情,直面事实,参与过程,通过“深描”细节与事实,在重组片段成故事的过程中,让事物的质,通过研究者的移情做出“解释性”的理解并逐步地呈现现实原貌。 研究者分别选取了两所学校(中小学校各一所)的5位教师作为研究对象,主要是刚工作一两年的新教师和教龄有7年以上的老教师,他们分别是语文、数学和自然科学教师。材料的收集主要是访谈和观察记录。在资料收集的过程中,我逐渐把研究的关注点集中在三个方面:教师职业文化内传承的责任感和使命——文化在身;新老教师的传承、创造、再学习的历程——走在路上;以及新老教师共同追求理想的使命性——永存的理想。 在“文化在身”的叙述中,教师职业文化的责任感和使命通过个体与群体的相互接触而发生故事;坚持“走在路上”时,教师职业文化内传承在砥砺中凸显,阐述出现“分叉”;在追逐“永存的理想”中,教师职业文化内传承回归人性关怀,展现出新、老教师对教师职业信念的共同追求,研究者一直试图以“跳出来”的思维方式去分析和思考这些现象和问题。从社会与人的公正性出发,为教师争取应有的话语权,更加符合本文的写作主旨。 教师职业文化的内传承是一个多维度的体系,需要从教师的职业形象、信念以及使命感出发,使教师职业文化的传承研究能上升到实践领域。
【关键词】：教师职业文化 内传承 质的研究 深描
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-15
• 一、范畴限定：几个概念的厘清7-9
• 二、话语背景与论题缘起9-11
• 三、文献综述和本研究的突破点11
• 四、研究的主要观点及思路11-12
• 五、方法论的选择12-15
• 第一章 文化在身15-23
• 一、个体的选择15-17
• 二、群体的暗示17-19
• 三、个体和群体19-22
• 四、延伸的思考：教师与教师们22-23
• 第二章 走在路上23-29
• 一、镜中我23-25
• 二、反求诸己25-27
• 三、冲击的可能27-28
• 四、延伸的思考：两难的选择28-29
• 第三章 永存的理想29-34
• 一、职业的荣誉29-31
• 二、心灵的放歌31-32
• 三、信念永存32-33
• 四、延伸的思考：为心灵留下一片净土33-34
• 第四章 对教师职业文化内传承的思考34-43
• 一、教师职业文化内传承的特征思考34-37
• 二、教师职业文化内传承的分析37-43
• 注释43-45
• 参考文献45-47
• 后记47-48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张爱红;教师职业群体文化与教师专业发展[J];教书育人;2004年06期

2 周润智;论教师职业文化与教育的关系[J];教育科学;2002年01期

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4 庄西真;关系:一个学校社会学的分析框架[J];教育理论与实践;2005年13期

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7 鲁洁;教育:人之自我建构的实践活动[J];教育研究;1998年09期

8 樊浩;道德理性与生命智慧[J];人文杂志;1998年05期

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本文编号：716605