后现代课程观与我国课程实践

发布时间：2017-08-23 18:27

  本文关键词：后现代课程观与我国课程实践

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【摘要】：20世纪60年代诞生的后现代主义思潮促进了各个理论领域的变革,课程领域也不例外。在其影响下,出现了后现代课程观。美国著名课程论专家多尔在分析现代范式的基础上,以自组织为核心概念,形成了他的后现代课程理论框架。与现有的课程理论相比,后现代课程观有五个特征:反对权威和去中心化;多元化和差异性;合作与交流;鼓励自我意识和创造性;强调平等关系。后现代课程观给我国的课程实践带来了诸多重要的启示。
【作者单位】： 西安电子科技大学高等教育研究所
【关键词】： 后现代主义 后现代课程观 课程实践
【分类号】：G423
【正文快照】： 后现代主义是20世纪60年代产生于西方发达国家的一种泛文化思潮,最早出现在建筑学中,是指那种以背离和批判某些古典特别是现代设计风格为特征的建筑学倾向。后来被广泛地移植于文学、艺术、哲学、社会学、政治学甚至自然科学等领域,用以指这些领域中具有类似反传统倾向的思潮

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本文编号：726593