中国教育平等理想重塑探析

发布时间：2017-08-28 00:58

  本文关键词：中国教育平等理想重塑探析

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【摘要】： 本文是对理想层面中国教育平等的动态考查。在借鉴已有研究成果的基础上,主要从缘起、导向、困难、途径四个维度尝试探讨中国教育平等理想的“重塑”。 全文共计五章:第一章,已有研究述析。其中,“教育平等”界定、“教育平等”与“教育公平”辨析的已有研究,采用“边概述边简析”;“教育平等理想”和“中国教育平等理想及其重塑”的已有研究,采用“先概述再简析”。第二章,中国教育平等理想重塑的缘起。分别论述其重塑的历史动因与现实动因。先通过追溯中国教育平等理想发展的三个重要历史阶段,说明其客观发展的必要性;再通过考查其具体实践与理论研究两方面的现状,分析其重塑具备的现实条件。第三章,中国教育平等理想重塑的导向。分别论述其目标导向与过程导向。先论述“人的全面发展”何以成为其目标导向,再论述“教育民主化”何以作为其过程导向。第四章,中国教育平等理想重塑的困难。指出“人的理想”具有多元性和“重塑理想”具有广延性。先通过个体理想多样性与阶层理想差异性说明其艰难,再通过空间的广阔性与时间的长期性说明其艰巨。第五章,中国教育平等理想重塑的途径。分别概述“丰富内涵”、“提升价值”、“完善体系”三个主要途径。建议通过“统一历史传承和时代诉求”,“兼顾中国特色与国际趋势”丰富其内涵;通过“遵循客观规律性与发挥主观能动性”,“彰显科学精神与体现人文关怀”两个相结合提升其价值;从“纵向”,“横向”上完善其体系。
【关键词】：教育平等 教育平等理想 中国教育平等理想 重塑
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 前言7-8
• 第一章 已有研究述析8-15
• 第一节 “教育平等”已有研究述析8-10
• 一、“教育平等”界定的已有研究述析8-9
• 二、“教育平等”与“教育公平”辨析的已有研究述析9-10
• 第二节 “教育平等理想”已有研究述析10-12
• 一、已有研究概述10-11
• 二、已有研究简析11-12
• 第三节 “中国教育平等理想及其重塑”已有研究述析12-15
• 一、已有研究概述12-13
• 二、已有研究简析13-15
• 第二章 中国教育平等理想重塑的缘起15-28
• 第一节 重塑的历史动因：“中国教育平等理想”客观发展15-20
• 一、中国教育平等理想的历史阶段分析15-18
• 二、“重塑”具有历史条件18-20
• 第二节 重塑的现实动因：“中国教育平等理想”现状堪忧20-28
• 一、具体实践方面20-24
• 二、理论研究方面24-28
• 第三章 中国教育平等理想重塑的导向28-35
• 第一节 目标导向：人的全面发展28-31
• 一、人的全面发展是教育的理想追求28-29
• 二、教育平等是实现人的全面发展的基本条件29-30
• 三、重塑教育平等理想的目的是促进人的全面发展30-31
• 第二节 过程导向：教育民主化31-35
• 一、教育民主化是教育平等理想发展的基础31-32
• 二、教育民主化彰显教育平等理想的发展方向32-35
• 第四章 中国教育平等理想重塑的困难35-42
• 第一节 “人的理想”具有多元性35-37
• 一、个体“理想”的多样性35-36
• 二、阶层“理想”的差异性36-37
• 第二节 “重塑理想”具有广延性37-42
• 一、空间的广阔性37-39
• 二、时间的长期性39-42
• 第五章 中国教育平等理想重塑的途径42-51
• 第一节 丰富“中国教育平等理想”内涵42-45
• 一、统一历史传承与时代诉求42-43
• 二、兼顾中国特色与国际趋势43-45
• 第二节 提升“中国教育平等理想”价值45-47
• 一、遵循客观规律性与发挥主观能动性相结合45-46
• 二、彰显科学精神和体现人文关怀相结合46-47
• 第三节 完善“中国教育平等理想”体系47-51
• 一、“纵向”的完善47-48
• 二、“横向”的完善48-51
• 结语51-52
• 参考文献52-57
• 后记57-58
• 研究生在校期间的科研成果58

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本文编号：746591