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中西德育方法比较研究

发布时间:2017-08-30 23:26

  本文关键词:中西德育方法比较研究


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【摘要】: 当前我国正处在社会转型的“攻坚”阶段。随着我国计划经济向社会主义市场经济体制的转变,传统道德观念的约束力正在逐渐削弱,而与市场经济相适应的新的道德观念仍未形成。面对德育出现的新挑战,传统的德育方法显然满足不了社会的发展的需求。德育方法的研究显得越来越重要。 本文旨在以马克思主义的基本理论为指导,遵循以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的原则,按照以我为主、兼收并蓄、洋为中用、古为今用的要求,对我国和西方国家的主要德育方法、及其特点、局限性进行了深入比较,归纳出其共同点及差异点,并对造成差异的原因进行了深刻剖析。最后,在借鉴西方德育方法中重视环境教育和心理辅导的基础上,大胆把“场”“精神动力”等其它学科概念引用到德育方法中来,形成了有中国特色的“德育场”教育法。 有比较才能有鉴别,有鉴别才能有取舍,有取舍才能有优化,有优化才能获得充分发展和提升,对于德育方法也是同样道理。通过对不同社会制度、不同文化背景下的德育方法的异同比较,分析其利弊得失,取其精华、去其糟粕,借鉴其成功的经验,汲取其失败的教训,无疑对于我国德育方法的改革与实践具有重要意义。
【关键词】:德育方法 德育场 比较 借鉴
【学位授予单位】:哈尔滨工程大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G41
【目录】:
  • 摘要5-6
  • Abstract6-12
  • 第1章 绪论12-17
  • 1.1 研究背景12-13
  • 1.1.1 加强德育方法研究是德育实践提出的迫切要求12
  • 1.1.2 加强德育方法研究是德育工作开拓创新的需要12-13
  • 1.1.3 加强德育方法研究是德育体系进一步完善的需要13
  • 1.1.4 加强德育方法研究是德育时效性提高的保障13
  • 1.2 研究现状13-15
  • 1.2.1 国内研究现状13-14
  • 1.2.2 国外研究现状14-15
  • 1.3 本文写作思路15-16
  • 1.4 本文创新之处16-17
  • 第2章 德育方法相关理论17-26
  • 2.1 德育与德育方法17-18
  • 2.1.1 德育的概念17
  • 2.1.2 德育的方法17-18
  • 2.2 德育方法的比较18-20
  • 2.2.1 德育方法比较的种类18-19
  • 2.2.2 德育方法比较的原则19-20
  • 2.3 德育方法的继承20-21
  • 2.3.1 德育方法继承的意义20
  • 2.3.2 德育方法继承的主要内容20-21
  • 2.4 德育方法的借鉴21-23
  • 2.4.1 德育方法借鉴的意义22
  • 2.4.2 德育方法借鉴注意的问题22-23
  • 2.5 德育方法的创新23-25
  • 2.5.1 德育方法创新的意义23-24
  • 2.5.2 德育方法创新的趋势24-25
  • 2.6 本章小结25-26
  • 第3章 中国的德育方法特点及局限性26-41
  • 3.1 中国古代德育方法26-32
  • 3.1.1 中国古代主要的德育方法26-29
  • 3.1.2 中国古代德育方法的特点29-31
  • 3.1.3 中国古代德育方法的评析31-32
  • 3.2 中国近、现代德育方法32-37
  • 3.2.1 中国近、现代主要的德育方法32-35
  • 3.2.2 中国近、现代德育方法的特点35-37
  • 3.3 中国德育方法中存在的问题37-38
  • 3.3.1 德育对象主体性缺失37
  • 3.3.2 德育方法的陈旧封闭37
  • 3.3.3 德育方法轻视外在法律控制37-38
  • 3.3.4 德育方法重形式,,轻实践38
  • 3.3.5 学校、社会和家庭教育未能有效结合38
  • 3.4 中国德育方法中存在问题的原因分析38-40
  • 3.4.1 整体主义的价值取向对德育方法造成的消极影响38-39
  • 3.4.2 经济发展和德育发展的不平衡性制约了德育方法的发展39
  • 3.4.3 教育体制对德育方法的消极影响39
  • 3.4.4 教学内容存在简单重复和脱离实际的问题39
  • 3.4.5 教育者的素质对德育方法的影响39-40
  • 3.5 本章小结40-41
  • 第4章 西方的德育方法特点及局限性41-59
  • 4.1 西方古代德育方法41-47
  • 4.1.1 西方古代主要的德育方法41-44
  • 4.1.2 西方古代德育方法的特点44-47
  • 4.1.3 西方古代德育方法的评析47
  • 4.2 西方近、现代德育方法47-54
  • 4.2.1 西方近、现代主要的德育方法48-53
  • 4.2.2 西方近、现代德育方法的特点53-54
  • 4.3 西方德育方法中存在的问题54-57
  • 4.3.1 德育方法过于个人化55
  • 4.3.2 德育方法缺乏灌输55
  • 4.3.3 德育方法过于宗教化55-56
  • 4.3.4 德育方法不重视内修56
  • 4.3.5 德育方法缺乏系统性56
  • 4.4.6 德育方法忽视教育者的主导作用56-57
  • 4.4 西方德育方法中存在问题的原因分析57-58
  • 4.4.1 国家起源的理论对德育方法形成的影响57
  • 4.4.2 国家结构对德育方法的制约57
  • 4.4.3 个人至上的价值观念对德育方法的影响57-58
  • 4.4.4 宗教在西方德育中的重要作用58
  • 4.5 本章小结58-59
  • 第5章 中西德育方法比较和借鉴59-79
  • 5.1 中西德育方法的共同性59-61
  • 5.1.1 以课堂讲授为学校德育的基本方式59-60
  • 5.1.2 注重通过各种活动来提高道德教育的效果60
  • 5.1.3 注重学校、家庭、社会三者的教育合力60
  • 5.1.4 注重运用现代手段,增强德育的实际功能60-61
  • 5.2 中西德育方法的差异性61-63
  • 5.2.1 德育主导方法的差异61-62
  • 5.2.2 德育方法实施角度的差异62
  • 5.2.3 德育方法情景化的差异62-63
  • 5.2.4 德育方法与宗教结合程度的差异63
  • 5.3 中西德育方法异同的背景分析63-69
  • 5.3.1 自然环境孕育两种道德文化64-65
  • 5.3.2 社会生产方式不同引发不同价值体系65-67
  • 5.3.3 政治体系支配着径渭分明的道德观念67-68
  • 5.3.4 不同的传统文化导致不同的方法手段68-69
  • 5.4 西方德育方法对我国的启示69-72
  • 5.4.1 实行德育灌输与德育渗透相结合69-70
  • 5.4.2 重视心理辅导的德育功能70
  • 5.4.3 拓宽途径,建立开放型德育模式70-71
  • 5.4.4 创设中国特色的“隐性德育”71-72
  • 5.4.5 丰富德育方法,呈现百花齐放的局面72
  • 5.5 在比较、借鉴基础上的创新72-78
  • 5.5.1 德育场法73-77
  • 5.5.2 精神动力法77-78
  • 5.6 本章小结78-79
  • 结论79-80
  • 参考文献80-83
  • 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果83-84
  • 致谢84

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