困境与突破:论中国教育学的范式

发布时间：2017-09-12 12:37

  本文关键词：困境与突破:论中国教育学的范式

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【摘要】：中国教育学的范式是指新中国成立以来中国教育学者在思考、研究、构建教育学问题时所遵循、秉持的基本思想方法,这种思想方法导引了他们研究教育学的路向、构建教育学的方式以及解决教育学问题的思维框架,进而形成中国教育学的类同研究传统,并规定着教育学的发展方向。建国以来我们经历了来自苏联和西方国家的范式熏陶,并一直受到“西方范式”和“苏联范式”的禁锢和困扰,长期没有形成属于自我独立的教育学范式。中国教育学发展过程中存在的范式危机,已经严重阻碍了中国教育学的健康发展。中国教育学范式的创建需从创建主体——教育学者和创建客体——“范式系统”入手。教育学范式的创建与构建将有助于中国教育学学派的创生和中国教育学的生成。
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院 东北师范大学教育科学学院
【关键词】： 范式系统 理论范式 学科范式 研究范式 中国教育学
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家一般课题“中国六十年教育基本理论的发展与教育实践结合的研究”(BAA060012)
【分类号】：G521
【正文快照】： “范式”是美国科学史家库恩创立的一个重要理论,也是他“科学革命动态发展模式”的重要基础。库恩(T.S.Kuhn)在《科学革命的结构》(The Structure Of Scientific Revolutions)(1962)一书中提出了“范式”(paradigm)概念,原意是“语法中的词尾变化”,库恩借用它来表示范畴、

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本文编号：837306