课程隐喻的教育学意义缺失与超越
本文关键词:课程隐喻的教育学意义缺失与超越
更多相关文章: 课程价值观 隐喻性陈述 教育学意义 价值取向 理论研究 学生 跑道 本质内涵 超越 缺失
【摘要】:隐喻在课程理论研究中具有不可或缺的重要作用。传统的跑道式、学科式、经验式课程隐喻反映了传统课程价值现的褊狭和单一,从而造成了实践领域的无序和混乱。"通道"、"文本"、"乐谱"式课程隐喻则真正代表了课程的本质内涵和价值取向,具有深层次、浓厚的文化底蕴及教育学意义。
【作者单位】: 渤海大学教育学院;渤海大学;
【关键词】: 课程价值观 隐喻性陈述 教育学意义 价值取向 理论研究 学生 跑道 本质内涵 超越 缺失
【分类号】:G423
【正文快照】: 对课程概念的逻辑界定依从、取决于对其自身隐喻的理解、把握和定性。但由于隐喻内涵的广域性、扩散性、兼容性、模糊性和不确定性,对其解读和阐释也就引发出来许许多多生动、鲜活的多元解说或对立、相斥的意义框定及学术化疆界。正是这种课程理论研究逻辑起点的“各行其是”
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,本文编号:884510
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