初中英语课堂教学导入有效性实地研究

发布时间：2017-09-22 10:09

  本文关键词：初中英语课堂教学导入有效性实地研究

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【摘要】：导入作为初中英语课堂教学的首要环节，虽然占据的时间和比重并不多，但其分量往往不可忽视。因此，其也被许多老师看作是教学中最基本的一个环节。在高质量的导入中，学生的学习动力和兴趣常常会被有效的课堂导入所感染，从而使其思维得到拓展，并能够积极、主动地参与到教学过程中去，课堂的有效率会得到大幅度地提高。然而，到现在为止，国内对此的研究虽然较多，也有不足之处：主要是经验总结，介绍几种导入的方法，没有深入探究支撑导入方法背后的理论依据，，也无与详细的课堂教学实践相结合；导入方法分类的依据不明确，参考价值不大；课型导入比较单一，只是针对某一年级和某一种课型，如阅读。同样,体针对英语课堂导入设计的文章很少。而在实际的课堂导入教学环节中，没有得到教师的足够重视，学生的学习效率受到起伏。笔者试图以真实的课堂为例，探寻初中英语课堂教学有效教学途径，直接命中课堂教学的源头---“导入”开始，进一步提高初中英语教学的效率。 为此，笔者在泸州的一所县城中学，观察两个不同学识背景的教师，以课堂对比分析和调查问卷的形式，深入掌握了初中英语课堂教学导入的现状，以此为依据，从而说明了以课堂对比分析的研究方法来探讨有效性教学的紧迫性和必要性。经过一学期的实验观察，笔者总结出了一系列以相关教学理论为支撑的有效导入教学方式和内容形式的选择依据。
【关键词】：实验研究 初中英语课堂教学 有效教学 导入
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 研究问题11
• 1.4 论文结构11-13
• 2 文献综述与理论基础13-20
• 2.1 文献综述13-17
• 2.1.1 有效性教学的定义13
• 2.1.2 有效性教学的评价标准13-15
• 2.1.3 导入的定义15
• 2.1.4 国内外相关研究15-17
• 2.2 理论基础17-20
• 2.2.1 语言输入学习理论17
• 2.2.2 认知学习理论17-18
• 2.2.3 生成性教学中的有效性理论18-20
• 3 初中英语课堂导入教学现状调查与分析20-24
• 3.1 中学英语课堂导入调查20
• 3.2 调查对象20
• 3.3 调查目的20
• 3.4 调查方法20
• 3.5 调查结果及分析20-24
• 4 导入教学有效性实地研究24-33
• 4.1 实验目的24
• 4.2 实验对象24
• 4.3 实验时间24
• 4.4 实验方法24-25
• 4.5 实验步骤25
• 4.6 初一英语（上）第二单元教材及导入听课记录分析25-33
• 5 英语课堂教学导入方法总结33-36
• 6 结论36-37
• 参考文献37-39
• 附录 A39-40
• 附录 B40-41
• 附录 C41-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 崔允o7;有效教学:理念与策略(下)[J];人民教育;2001年07期

2 周福芹,刘秀云;当前外语教学法的理论动态与实践走向[J];外语与外语教学;2000年03期

3 姚利民;大学有效教学特征之研究[J];现代大学教育;2001年06期

4 姚利民;有效教学涵义初探[J];现代大学教育;2004年05期

本文编号：900204