教师教育的“知识—文化”范式探究
本文关键词:教师教育的“知识—文化”范式探究
【摘要】:教师教育"知识范式"对教师教育实践有制约作用,体现为对教师教育人文性及文化精神压制,教化立场缺失,培养深度与宽度受限。当代教师教育发展应从"知识范式"中解脱出来,实现"知识—文化"范式的转化与融合,使其整体模式上突出宽泛的文化视野和人文精神;具体在教师教育目标上实现从"知识—工具—效能"到"文化—体验—品格"的转变;在路径维度上以教师教育课程为实践阵地,实现"知识—他育"与"自育—教化"的融合共生。
【作者单位】: 广西社会科学界联合会马克思主义理论研究和建设工程基地;西南大学教育学部;
【关键词】: 教师教育 知识范式 “知识—文化”范式
【基金】:全国教育科学“十二五”规划课题教育部青年项目(EHA140397) 广西教师教育研究专项课题(2014JS036) 国家社会科学基金一般项目(14BMZ053)
【分类号】:G650
【正文快照】: 我国教师教育在时代变迁中革新与发展,不断产生新的研究范式。在此过程中,西方科技革命和理性启蒙思潮风行我国,至信息化、知识爆炸时代的唯科学主义泛滥,教育在“科学与知识”笼罩下,逐渐走向科技理性之路。这个演变过程逐步构筑起我国教师教育以“知识”为信仰的“知识范式
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本文编号:1092388
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