高等教育发展理论的认识论问题
本文关键词： 高等教育发展 认识论 规范性研究 出处：《高教探索》2013年03期 论文类型：期刊论文
【摘要】：进入21世纪,随着以高科技、信息化为特征的知识经济初见端倪,高等教育日益进入社会的中心,成为社会的轴心机构。与此同时,高等教育也迎来了前所未有的大发展、大变革时代。随之而来的一个问题便是,高等教育应当如何发展、如何变革?因此,对高等教育发展进行深入系统的研究,并构建一套适合于中国现实和未来发展需要的发展理论体系,具有重要的理论意义和应用价值。研究高等教育发展理论在于为研究者提供一种元教育学观,而这种元教育学观的形成需要进行规范性研究。
[Abstract]:In 21th century, with the emergence of a knowledge-based economy characterized by high technology and information, higher education has gradually entered the center of society and become the axis of society. At the same time. Higher education also ushered in an unprecedented great development, the era of great change, followed by a question is, how should higher education develop, how to change? Therefore, the development of higher education in-depth and systematic research, and build a set of development theory system suitable for the reality and future development of China. The research on the development theory of higher education is to provide a meta-pedagogy view for researchers, and the formation of this meta-pedagogy view needs normative study.
【作者单位】： 河北师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究一般项目“欧洲高等教育一体化进程中的阻力因素研究”(11YJC880001) 河北师范大学人文社科研究项目(博士基金)“高等教育发展理论的研究传统与分析框架”(W2010B14)研究成果
【分类号】：G640
【正文快照】： 二战后,高等教育发展理论的演进大致经历了五个研究传统:注重高等教育发展内在逻辑的进化论范型、注重高等教育功能的结构功能范型、注重量与质互动的结构历史范型、注重冲突的依附论范型和注重高等教育发展与人的发展的辩证统一范型。[1]教育理论的历史是不同意见的对话、批
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