角色互动与情境浸润教师培养模式探析——以河南省小学教育本科专业育人模式为例

发布时间：2018-04-12 16:14

  本文选题：师范生 + 教师专业成长　； 参考：《中国教育学刊》2013年12期

【摘要】：一线教师以教育专家进课堂,从行为上影响学生,从心灵上震撼学生,缩短了学生从师范生到教师角色转变的时间,加速了教师专业化进程。借助角色互动,师范生在情境浸润中使知识内化,并与自身的隐性知识互动生成新思想;新思想在活动中内化到师范生的行为中,使师范生完成教师的专业化。探索角色互动与情境浸润育人模式的生命观,有利于师范生在情境中珍惜生命;探索角色互动与情境浸润育人模式的自然观,利于师范生融合到大自然中,完成和大自然的和谐相处。在角色互动和情境浸润中,师范生综合素质由表象走向内化,由零碎走向整合,由静态走向过程,最终完成教师教育专业化。
[Abstract]:The first-line teacher enters the classroom with the education expert, influences the student from the behavior, shocks the student from the soul, shortens the time that the student changes from the normal school student to the teacher's role, speeds up the teacher specialization process.With the help of role interaction, teachers college students internalize knowledge and interact with their own tacit knowledge to form new ideas.Exploring the concept of life in the mode of role interaction and situational education is helpful for normal students to cherish their life in the situation, exploring the natural view of the model of role interaction and situational infiltration, which is conducive to the integration of normal students into nature.Complete the harmony with nature.In the process of role interaction and situation infiltration, teachers' students' comprehensive quality changes from representation to internalization, from piecemeal to integration, from static to process, and finally to the professionalization of teacher education.
【作者单位】： 郑州师范学院教育科学学院;
【分类号】：G627-4;G642

【参考文献】

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【共引文献】

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7 张彦U，

本文编号：1740470