师范生在教育实习中应完成两种角色转换

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兰州教育学院学报第28卷

刻不体现在教学的各个环节之中，因此，师傅戒尺的存在并没有让人觉得有什么不妥，师对生的惩罚自然也是天经地义的。在这种传统教育认识的背景

耳提面命的种种行为便被解释为教师的良苦用下，

进而如“程门立雪”的肌肤之痛，则被赋予了学心，

生虔诚向学的积极意义。

随着时代的发展，传统的师生关系在新时期也发生了一些变化。当今社会的人际关系是建立在人人平等观念的基础上，因此，师生关系作为人际关系中的一种，也自然建基于此。但从近些年所发生的对于很多老师来说，一些关涉师生关系的事件来看，

仍然未能清楚地了解新型师生关系之本为何。教师对学生的体罚、人格的侮辱甚至生命的漠视，其根源在于那些当事的教师未能摆正位置，仍然将自己看的高高在上，基于此类心理，不但教师体罚学生是常有的事情，就连学生的人格尊严、甚至生命的存亡也，完全看作是“自家的事情”于是，对外界监督媒体

的行为。这类频发的隐瞒似乎也就是“顺其自然”

的教学事件体现的正是传统师生观念流毒未除的现

实存在，要成为一名当代教育体系中让学生喜欢、爱戴的好老师，新教师就必须清楚地意识到新时期师生关系中所蕴含的最基本的平等观念，惟其如此，才能在课堂上做到收放自如。

新时期建立于平等观念人际交往基础之上的师

对作为教师的首要要求是忘却自己作为一生关系，

名教师的传统身份。新时期的师生关系中，教师不

再是可以随便对学生进行体罚抑或羞辱的师父，而这才是当代教师最基只是一个知识信息的传递者，本的角色特征。本此认识，教师不仅能够很好地完成知识传授，而且也会在与学生的交往过程中，充分尊重学生的人格尊严，自然会避免做出一些出格的事情。

师范生在教学的过程中不应再把自己定位为一名教师，而应是一位知识传授者。师生关系大略同于正常的人际交往关系，所不同的只是在这种人际关系中，传授的信息是系统且全面的知识而已。师生关系是平等的人际关系，联系师生关系的纽带是知识，教师在上课的过程中，实际上是凭借知识信息与学生进行互动交流，因此，当新教师有这种心理认知的时候，他就会充分考虑到受众的知识基础和接受能力，从而有针对性地设计教案、选择有效地教学

从而将所知信息有效地传递给作为学生的受方法，

众。总之，当教师不再被教师的身份所羁绊时，传授知识信息的教学目的就会十分清晰地凸显出来，本

则相应教学方法以及教学手段也自然此教学目的，随之而来。

当我们在教学中不再把自己定位于一个教师

时，教师与学生的关系自然就会发生一定的变化。基于平等的人际交往原则，教师首先应该把学生看作是一个信息交流的对象，如同日常生活中与周围人进行的交流；同时，学生也是一个自然存在的、有

所以，不管是教师在课堂上的提尊严的生命个体，

问，抑或是课下的交流过程中，都应该基于尊重他人

这样一个基本的认识，而尊重学生的人格尊严。本此认识，则教师在上课的时候，就不会有意或无意地重视一部分学生却忽略另一部分学生，因为，教师作为一个信息的传递者，站在讲台上的本职工作就是把信息准确地传达给每一位受众，如果不能让所有那么的受众都能很好地接收到自己所传递的信息，对于老师来说，就是失职、失败的。如果教师不再把而是将自己看成与学生自己看作高高在上的师者，，进行平等交流的对象时，就会充分尊重学生的人格尊严；就会在提问的时候对学生有礼貌；就会在学生错误地回答问题时，给予委婉的纠正而非粗暴的指责。

总之，凡此种种，其根本就在于把握新型的师生关系。只要新教师能摆正自己在教学过程中的位置，不再把自己视为一个凌驾于学生之上的师傅时，才能在教学的过程中，自然、正常地与学生就知识信息进行交流与对话，从而提高教学效果，使自己赢得学生的爱戴和尊重。

［参

考

文

献］

［1］N］．人民日报，2004－11－18王文辉，江山．教师新角色［（13）．

［2］J］．西北师卢红．教师角色转换及其对师范教育的影响［2007，（4）．大学报（社会科学版），

［3］弓青峰．教师新角色思考［J］．当代教育科学，2005，（18）．

［责任编辑：县晓晴］

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