再论教学本质:复合型特殊交往说——兼论基于人文关怀的教学价值取向

发布时间：2018-06-25 08:20

  本文选题：教学本质 + 复合型　； 参考：《现代教育管理》2013年03期

【摘要】：教学本质始终是关于教学问题研究的最为核心问题。从现代悟性认识论视角来看,教学应该是基于课堂的特定时空里,师生间以客观知识为内容的"知识性"交往活动和以生成师生合理性意义为目的的"意义性"交往活动的有机统一,即复合型特殊交往。复合型特殊交往说主张基于人文关怀的教学价值取向。
[Abstract]:The essence of teaching is always the core of the research on teaching problems. From the perspective of modern epistemology, teaching should be based on the specific time and space of the classroom. The organic unity of the "knowledge" communication activity between teachers and students and the "meaning" communication activity aimed at generating the rational meaning of teachers and students, that is, complex special communication. The theory of complex special communication advocates the orientation of teaching value based on humanistic care.
【作者单位】： 西南大学;
【基金】：教育部人文社科“十一五”规划项目“中小学教师教学决策的理论建构与实证研究”(09YJA880113) 中央高校基本科研义务费资助项目“感悟教学的生成机制与设计研究”(SWU1209484)
【分类号】：G642.4

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2065279