高校马克思主义青年化及其实践路径研究

发布时间：2017-03-19 04:02

  本文关键词：高校马克思主义青年化及其实践路径研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：马克思主义青年化是在马克思主义中国化时代化大众化的基础上,用青年习惯的语言和喜闻乐见的形式,把外在的马克思主义内化为青年的理想信念和思想认知,使青年真正掌握马克思主义理论的精髓,并自觉运用马克思主义的基本立场、观点和方法指导自身的社会实践的过程。同时,广大青年在火热的社会实践中,不断推进马克思主义理论创新,使马克思主义永葆青春活力。一方面,马克思主义与时俱进需要青年的力量,要争夺青年、赢得青年；另一方面,青年处在复杂的时代背景之下,要关心青年、关爱青年,为青年提供马克思主义方法论的指导。高校肩负着教育和塑造大学生青年,培养中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人的伟大历史使命,这与马克思主义青年化的本质要求是一致的。因此,深入探究高校马克思主义青年化的实践路径,对推进马克思主义青年化进程至关重要,更是建设现代化社会主义大学,落实以人为本、立德树人,实现高校思想政治教育目标的客观需要。本文在遵循青年思想认知规律的前提下,以马克思主义唯物史观为指导,运用传播学、语言学、历史学等多学科的理论和方法,采用问卷调查和个人访谈的形式,从学科交叉和融合的视角进行综合研究,深入阐述了马克思主义青年化的思想来源、内涵和高校推进马克思主义青年化的现实诉求,系统剖析了当前高校推进马克思主义青年化进程的现状,对高校马克思主义青年化传播的各要素进行分析和重建,并结合青年的兴趣、利益需求、行为习惯,构建马克思主义青年化的文本路径、组织路径、大众传播路径以及评价路径,从而为高校推进马克思主义青年化提出了自己的思考。本文除绪论和结语外,共分为四章：第一章详细论述了马克思主义青年化的内涵,系统阐述了马克思主义青年化的思想来源、内涵,以及马克思主义中国化时代化大众化与青年化之间的内在逻辑关系。第二章主要阐述了经济全球化的时代大背景下,高校推进马克思主义青年化的现实诉求。同时,本章节还阐明了马克思主义之所以要青年化,以青年为着力点,取决于青年在继承和发展马克思主义中的地位和作用,这为高校推进马克思主义青年化进程提供了强有力的支撑。第三章主要是对当前高校推进马克思主义青年化过程的现状分析。通过问卷调查形式对高校当前马克思主义理论的传播主体、传播内容、传播对象、传播媒介和传播效果五要素进行深刻剖析,从而为进一步探究高校推进马克思主义青年化的实践路径提供重要的现实依据；第四章主要研究马克思主义青年化的实践路径。在广泛调查研究的基础之上,建构出高校推进马克思主义青年化的传统文本、课堂、群体组织以及大众传媒等多维实践路径,搭建起马克思主义与青年连接的桥梁。最后还特别强调了马克思主义青年化这一进程的效果,建立起相应的反馈机制,进一步保证了高校马克思主义青年化的实效性。
【关键词】：高校 马克思主义青年化 实践路径
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-8
• 绪论8-16
• 一、研究目的和意义8-9
• 二、研究现状9-14
• 三、研究方法14-15
• 四、创新和不足15-16
• 第一章 马克思主义青年化的理论阐释16-21
• 一、马克思主义青年化的思想来源16-18
• 1. 青年是革命事业的未来和希望16
• 2. 青年是夺取无产阶级斗争胜利的坚实力量16-17
• 3. 青年全面发展是马克思主义青年思想的核心17-18
• 二、马克思主义青年化的内涵解析18-21
• 1. 马克思主义青年化的内涵18-19
• 2. 马克思主义中国化时代化大众化与青年化19-21
• 第二章 高校推进马克思主义青年化的必要性21-27
• 一、高校推进马克思主义青年化的时代背景21-22
• 1. 经济全球化的日益深入21
• 2. 社会主义市场经济的不断发展21-22
• 3. 网络信息的多样化22
• 二、高校推进马克思主义青年化的现实诉求22-24
• 1. 实现高校思想政治教育目标的需要22-23
• 2. 马克思主义理论与时俱进的需要23
• 3. 弘扬和践行社会主义核心价值观的需要23-24
• 三、高校推进马克思主义青年化的必然要求24-27
• 1. 青年是马克思主义传播的关键载体24-25
• 2. 青年是保持马克思主义与时俱进的中坚力量25
• 3. 青年是马克思主义理论与实际相结合的践行者25-27
• 第三章 高校马克思主义青年化的现状分析27-36
• 一、高校马克思主义理论传播的主体现状27-29
• 1. “政治理论课教师”和“专家学者”是最主要的传播主体27-28
• 2. 当前高校马克思主义理论传播者存在的问题28-29
• 二、高校马克思主义理论传播的内容现状29-30
• 1. 马克思主义青年化进程还停留在显性教育忽视了隐性教育29-30
• 2. 马克思主义理论传播内容还未贴近青年实际生活30
• 三、高校马克思主义理论传播的接受现状30-31
• 1. 青年对于自身的青年化主体地位认识不到位30-31
• 2. 青年对于学习马克思主义理论的理论自信不够31
• 四、高校马克思主义理论传播的载体现状31-33
• 1. 传统媒体仍是主流载体,多样化载体建设有待加强32
• 2. 信息时代下青年时政网络的使用关注率较低32-33
• 3. 新媒体的双面性给马克思主义青年化带来了隐性挑战33
• 五、高校马克思主义理论传播的效果现状33-36
• 1. 从认知层面看,青年的马克思主义理论认知效果良好33-34
• 2. 从情感层面看,青年的马克思主义信仰和归属感还不够坚定34
• 3. 从行为层面看,马克思主义青年化理论与实践难以有效衔接34-35
• 4. 从传播效果看,马克思主义青年化缺乏完善的反馈机制35-36
• 第四章 高校推进马克思主义青年化的实践路径36-45
• 一、文本路径36-38
• 1. 提升高校马克思主义理论传播主体的素养36
• 2. 培养青年马克思主义者的主体意识36-37
• 3. 坚持青年马克思主义传统教育37
• 4. 注重青年马克思主义隐性教育37-38
• 二、组织路径38-40
• 1. 发挥正式群体的组织功效38-39
• 2. 激发青年自组织内生动力39
• 3. 创新“青马工程”模式39-40
• 三、大众传播路径40-42
• 1. 发挥传统媒体主阵地作用40
• 2. 利用新媒体全天候育人功能40-41
• 3. 发挥校园文化的潜育功效41
• 4. 加强网络舆情引导,增强青年大学生的网络辨别能力41-42
• 四、评价路径42-45
• 1. 评价内容42-43
• 2. 评价方法和手段43-45
• 结语45-46
• 参考文献46-51
• 致谢51-53
• 攻读学位期间发表的学术论文目录53-54

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