高校思想政治教育视域下的大学生挫折教育研究

发布时间：2017-03-22 02:14

  本文关键词：高校思想政治教育视域下的大学生挫折教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：抗挫折能力已成为当代大学生发展的一种内在需求和衡量大学生素养的重要指标。加强当代大学生抗挫折能力的培养对完善高校思想政治教育体系,培养合格社会主义接班人具有重要的价值。但由于高校部分大学生自身心理脆弱,抗挫折能力差导致的自杀以及其他恶性事件屡屡发生,对此国家和高校都采取了一些措施去避免类似事件的发生,但是影响大学生挫折教育的因素依然存在。总体来看,制约挫折教育发展的因素有高校思想政治理论课在挫折教育方面的问题、高校辅导员的思想教育作用得不到充分发挥、高校缺乏较完善的心理咨询机构和心理健康教师队伍、高校对挫折教育相关的校园文化宣传不够、高校缺乏抗挫折能力培养的实践平台和锻炼机会。切实增强大学生抗挫折能力,从高校思想政治理论课角度来看,应丰富教学内容,增加有关挫折教育的理论知识;其次应改善教育方法,充分发挥挫折教育的实效功能;应针对不同阶段,实施有效的挫折教育;然后应重视生命观教育,促进正确挫折观的形成;应提高教师对挫折教育的正确认识和重视程度。从高校辅导员的角度来看,要引进人才,增加高校辅导员的数量和明确辅导员的职责定位。从心理咨询角度来看,要培养专职心理咨询员,促使学生正确对待心理咨询。从宣传角度,要加大挫折教育相关内容的校园文化宣传。最后,高校应提供学生实践平台以及提高抗挫折能力的锻炼机会。多角度合作从而全方位促进大学生的挫折教育。
【关键词】：高校 思想政治教育 挫折教育 问题 对策
【学位授予单位】：河北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-19
• 1.1 选题的背景及研究的目的和意义9-11
• 1.1.1 选题的背景9-10
• 1.1.2 课题研究的目的10
• 1.1.3 课题研究的意义10-11
• 1.2 课题的文献研究综述11-16
• 1.2.1 挫折和大学生挫折教育的含义研究11-12
• 1.2.2 大学生挫折教育的必要性以及其意义研究12-13
• 1.2.3 大学生遭遇的主要挫折类型以及原因研究13-14
• 1.2.4 增强大学生挫折教育措施研究14-16
• 1.3 课题研究的主要思路和内容16-17
• 1.4 课题的研究方法17-19
• 第二章 高校思想政治教育视域下挫折教育的科学内涵19-27
• 2.1 大学生挫折教育的定义19-20
• 2.2 大学生挫折教育的目的20
• 2.3 大学生挫折教育实施原则20-22
• 2.3.1 渗透原则21
• 2.3.2 主体原则21-22
• 2.3.3 联系原则22
• 2.4 大学生挫折教育过程22-24
• 2.4.1 大学生挫折教育的主要环节22-23
• 2.4.2 大学生挫折教育的参与主体23-24
• 2.5 挫折教育和高校思想政治教育两者内在关系24-27
• 第三章 高校思想政治教育视域下大学生挫折教育必要性27-33
• 3.1 高校大学生抗挫折能力现状27-28
• 3.1.1 应对挫折缺乏科学性27-28
• 3.1.2 挫折遭受频率高28
• 3.2 部分大学生的抗挫折能力弱原因28-31
• 3.2.1 社会不良风气的影响28-29
• 3.2.2 高校抗挫折教育欠缺29-30
• 3.2.3 家庭传统教育的弊端30
• 3.2.4 部分大学生自我抗挫折意识缺乏30-31
• 3.3 大学生挫折教育必要性31-33
• 3.3.1 时代发展的迫切要求31
• 3.3.2 大学生特殊生理心理发展特点的需要31
• 3.3.3 高校思想政治教育工作发展趋势31-33
• 第四章 高校思想政治教育在大学生挫折教育方面存在的问题33-43
• 4.1 高校思想政治理论课教学在大学生挫折教育方面的问题33-36
• 4.1.1 培养内容上有待科学化33-34
• 4.1.2 培养方法上有待改进34
• 4.1.3 忽略大学生在大学成长过程中的生理和心理需求34-35
• 4.1.4 生命观教育的缺乏35
• 4.1.5 部分教师教学中缺少对挫折观的引导35-36
• 4.2 高校辅导员的思想教育作用得不到充分发挥36-38
• 4.2.1 生多师少的现象亟待解决36-37
• 4.2.2 高校辅导员职责定位不明确37-38
• 4.3 高校缺乏较完善的心理咨询机构和心理健康指导教师队伍38-39
• 4.3.1 专职心理健康指导教师严重不足38-39
• 4.3.2 部分学生对心理咨询存在偏见39
• 4.4 挫折教育相关的校园文化宣传不够39-40
• 4.5 高校缺乏抗挫折能力培养的实践平台和锻炼机会40-43
• 第五章 高校思想政治教育视域下大学生挫折教育对策43-51
• 5.1 高校思想政治理论课教学中加强挫折教育的对策43-46
• 5.1.1 以挫折教育融入教学内容为核心43
• 5.1.2 以改善挫折教育教学方法为突破43-44
• 5.1.3 以实施阶段性挫折教育为基础44-45
• 5.1.4 以树立正确的生命观为依托45
• 5.1.5 以教师更好地渗透挫折教育为支撑45-46
• 5.2 充分发挥高校辅导员的思想教育作用46-47
• 5.2.1 引进人才，增加高校辅导员的数量46
• 5.2.2 明确辅导员的职责定位46-47
• 5.3 完善心理咨询机构和壮大心理健康指导教师队伍47-48
• 5.3.1 培养专职心理咨询员47
• 5.3.2 促使学生正确对待心理咨询47-48
• 5.4 加大挫折教育相关内容的校园文化宣传48
• 5.5 高校应提供学生实践平台以及提高抗挫折能力的锻炼机会48-51
• 第六章 结论51-53
• 参考文献53-55
• 攻读学位期间所取得的相关科研成果55-57
• 致谢57

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