新课改背景下高师生学习观的调查研究

发布时间：2020-05-02 18:10

【摘要】：学生的学习观念,是在日常学习活动、课堂教学以及社会文化环境中逐渐形成的,是指学生个体对知识、学习现象和经验所持有的直观认识。每个学生都有自己的一套学习观,并用这套观念指导自己的学习活动。随着基础教育新课程改革的全面推行,传统的学习观念受到极大地挑战,高师生作为未来的中学教师,其学习观的正确与否直接关系到中学的教学质量以及所培养的学生的素质高低。本文基于对高师生的学习观进行调查的基础上,对新课改背景下文、理科高师生的学习观进行了对比研究,并对整篇论文进行了精心设计。 论文由引言、三部分正文内容和结束语等六部分组成。简述如下： 引言部分：说明了课题提出背景及确定、研究的目的和意义、有关概念的界定和研究方法。 第一部分：阐述了学习观的研究现状及研究的理论基础。对国外学习观的研究、国内学习观的研究进行了综述,对新课改背景下高师生学习观的研究理论基础进行了说明。 第二部分：是文章的核心,对高师生学习观现状的调查与分析。从高师生的从师动机、学习目的、学习内容、学习方法、学习方式、学习兴趣以及新课改理念等方面设置问卷,对文、理科高师生的学习观进行了比较分析,并由此得出文、理科高师生在学习观上差异所在,并分析了产生这些差异的原因。 第三部分：根据调查结果进行思考,并提出引导高师生树立正确、科学的学习观的建议。 研究得出：在学习方法、学习内容、合作学习和创新学习方面,文、理科高师生没有显著差异。自主学习和探究学习方面理科生比文科生优秀。理科生的从师动机、学习兴趣和对新课改理念的认识上都明显高于文科生。 由此,本文提出培养高师生正确、科学的学习观的建议：1.高师生应建立的四种学习观：自主学习观、合作学习观、探究学习观、创新学习观。2.改革对高师生学习的评价体系和高等师范院校的课程内容设置,健全高校的制度体系和人才培养模式。 结束语部分：分析了本研究的局限性及笔者对未来研究的的展望。
【图文】：

的经济负担”这一项的人数都不多，这也充分说明随着近几十年中国经济的发展，，绝大多数高师生不用再为经济困难所羁绊。此外，理科高师生因为调剂而就读师范院校的稍高于文科高师生。由图1一2的卡方检验可以得知:x‘=10.198，df=4， p=0.037<0.05，从而说明文、理科高师生在从师动机方面存在显著性差异。3.年级差异表1一3从师动机的调查结果年级差异统计(%)谈谈 谈凭自己的兴趣、、教师职业稳定定父母的意愿愿为了减轻父母母其他他爱 爱 爱好和理想 想 想 想的经济负 担担担大大一一 30.00017.66613.2222.99936.222大大二二 16.99919.66612.0000.99950.666大大三三 24.88825.44419.5554.00026.333大大四四 25.11122.88812.7773.99935.5

他们当中更多的开始觉得教师职业稳定，这一点也促使他们急切为将来从事教师行业“积蓄力量”。大四高师生意识到当前的就业形势不容乐观，竞争异常激烈，他们选择教师这个行业更多的是考虑到凭自己的兴趣、爱好和理想以及教师职业的稳定。由图1一3卡方检验结果表明:xZ二59.395， P=0.000<0.05，这说明从大一到大四高师生在从师动机方而存在显著性差异。(二)对学习目的的认识学习目的在某种程度上反映了人的某种社会需求，同时也表现为对未来现实社会的美好憧憬。高师生的学习目的是在接受世界观、人生观、价值观的教育过程中逐渐明确的，映射了时代的需要及个人意愿。这在一定程度上说明了学习目的明确与否直接关系到高师生学习的效果以及未来所能为教育事业做出贡献的大小。对问题“你现在的学习是为了什么”的调查统计结果如下:1.性别差异表2一1学习目的的一调查结果性别差异统计(%)滚滚 滚提高能力，实实满足求知欲欲为将来进一步学学为将来找到理理其他他现 现现自己的价值值 值习深造打基础 础 想的工作 作 作男男生 生 22.9994.66637.11126.6668.777女女生一一 19.3333.88838.99935.9992.1
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G652.4

【引证文献】

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1 苗深花;;论师范生“为教而学”学习观的构建[J];教育研究;2012年05期

本文编号：2647349