网络信息技术对大学生成长成才的哲学思考

发布时间：2020-05-17 10:04

【摘要】： 信息技术,特别是网络信息技术的迅猛发展,使人类步入了数字化时代。数字化具有超时空性、虚拟性、符号化和开放性的特点。数字化时代使“数字化生存”成为可能,创造了“虚拟实践”、“网络交往”等新的实践形式和交往方式。 网络信息技术普及,引起了三对哲学关系的反思。一是人与机器的关系。机器使“人的解放”成为可能,但机器不可能代替人的主体地位。其实质是人工智能与自然智能的哲学问题。二是现实社会与虚拟社会的关系,现实社会是虚拟社会的前提和基础,虚拟社会是现实社会的延伸和升华,虚拟社会和现实社会的交织互动共同构成现代人生存发展的领域。三是人文精神与技术理性的关系。技术理性冲击人文精神的建设,但技术理性中又蕴含着人文精神,人才是平衡技术理性和人文精神的主体。 大学生处于价值观、人生观和世界观形成的最重要时期。数字化时代对大学生成长成才影响具有鲜明的“二重性”。一方面,提供了先进的学习方式、扩大了虚拟世界人际交往的广度和深度、提供了平等的文化参与机会,有利于大学生个性张扬和自我意识的发展,有利于于主体意识的发挥、激发其感知想象力。另一方面,也使大学生身心健康受到严重挑战、主体性部分丧失、人际交往隔阂和情感淡漠,导致大学生的思维方式异化以及价值观倾斜、道德缺失等等。 基于对“三对哲学”的深层思考,建议社会引导大学生树立人—机合作、人—机和谐共生的理性认识,科学对待、正确使用数字化产品；建议教育者应充分利用虚拟社会,鼓励大学生加强与现实社会的联系；建议高校教育应注重人文精神的培养,尤其着重大学生的世界观、人生观教育和情感、心理健康教育,推动大学生的健康成长。
【图文】：

互动等新技术推动下，能够实现人与人、人与物乃至物与物之间的随时随地沟通的全新网络环境—泛在网 (Ub1quit。 usNetwork)和普适计算机正在变为现实并逐步走进人们的生活(见图2一2)‘2。网上购物、远程医疗、视频点播、可视电话、电子邮件等已经成为我们生活的一部分，电子学习和远程教育已经改变了传统的学习模式，，互联网己经成为百姓生活的日用品。图2一2泛在网示意图Fig.2一2U’ biquitousnetwork2.2.2数字化时代浪潮1969年9月2日，有2台机器第一次转接形成了ARPANET，由分布在美国的10个节点组成，这就是互联网的滥筋。ARPANET与其他网络联结，这个TCP/1P协议于1983年1月1日生效—这一天被称为“互联网的生日”。中国互联网协会理事长胡12江泽民，新时期我国信息技术产业的发展，上海交通大学学报，第42卷第10期
【学位授予单位】：南京农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G641

【参考文献】

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本文编号：2668356