美国综合大学教育类课程设置研究

发布时间：2020-05-28 18:09

【摘要】：早在60年代,就出现过师范教育应以师范性为主还是以学术性为主的争论。主张师范性为主的认为,优秀教师一定要具备扎实的教育理论基础和熟练的教学技能,不懂得教学,专业知识学得再多也不是合格的教师。主张学术性为主的认为,优秀教师首先应具备扎实的专业知识。如果说不懂教学的教师算不上合格的教师,那么不懂专业知识的教师则算不上教师。当前,在我们的师范院校中,也存在着这些纷争,我们的教育类课程设置如何突出师范教育的特点,值得我们不断探索。教育类课程是体现师范性特色的课程。学习教育类课程是教师教育理论素养形成和发展的重要途径,是教师教育理论素养形成和发展的关键阶段。 在教师专业化发展的背景下,美国综合大学教育学院教育类课程设置,重视培养未来教师的各种教育和教学技能,强调学生的教学与相关实践,把学生培养与专业和学生未来的就业联系在一起,其课程设置都在很大程度上体现着教师的专业化培养。 本文以美国威斯康星大学麦迪逊分校、密歇根大学-安娜堡分校、休斯顿大学(简称UH)三所综合大学教育学院为研究对象,从课程目标、课程结构和课程内容这几个方面对其教育类课程设置进行分析比较,并结合社会背景分析其可行性,结合我国的师范生教育类课程设置现状,探讨了如何借鉴美国的经验来完善我国的教育类课程设置,培养更多优秀的教师。论文主要分五大部分： 第一部分为美国综合大学教育类课程设置的变革。主要阐述了美国教师教育在100多年的发展过程中,不同阶段教育类课程设置的不断变化的趋势； 第二部分为美国综合大学教育类课程设置的现状。主要结合美国威斯康星大学麦迪逊分校、密歇根大学-安娜堡分校、休斯顿大学(简称UH)三所综合大学教育学院,介绍美国当前教育类课程的目标、课程结构以及课程内容； 第三部分为美国综合大学教育类课程设置的特点。通过第二部分的介绍,总结出美国综合大学教育类课程设置的特点：有课程标准为指导,课程目标明确；课程突出专业特色,课程内容广泛；注重教学实践,理论课程与实践课程相结合； 第四部分为美国综合大学教育类课程设置的可行性分析。主要结合社会背景分析了美国综合大学教育类课程设置的成效； 第五部分为启示与借鉴。通过介绍美国综合大学教育类课程结构与内容,结合我国教育类课程的现状,为完善我国高校师范生培养中教育类课程提供借鉴。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G642.3

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘沛平;王俊空;;关于中学教师继续教育课程设置的思考——兼谈教育类课程在其课程结构中的地位[J];合肥教院学报;1999年02期

2 彭健民;体育教育本科专业教育类课程设置的研究[J];北京体育大学学报;2005年04期

3 郝米娜,李蕾,张军;台湾高师教育的特点及启示[J];陕西广播电视大学学报;2005年03期

4 朱家德;;江西省教育类课程师资队伍建设策略探讨[J];赣南师范学院学报;2007年01期

5 王海生;张迎春;;山西省“新师专”教育类课程的改革探讨[J];沧桑;2008年02期

6 吴裕贤;刘杰;赵学丽;孙兰萍;;天津电大远程开放教育教育类课程学员及教学情况的调查研究[J];天津电大学报;2009年02期

7 李士萍;张学仁;;师范本科专业教育类课程教学实效性的调查与思考[J];廊坊师范学院学报(社会科学版);2011年01期

8 周朝坤;何蓓;;师范院校教育类课程设置现状与问题研究[J];贵州师范学院学报;2011年03期

9 张桂荣;职技高师教育类课程教学改革的整体构想[J];高等农业教育;1998年09期

10 陈修梅;教师专业化与高师教育类课程建设[J];皖西学院学报;2005年03期

相关会议论文 前10条

1 陈军;夏汉初;陆辉;孙梯全;任姝婕;;综合大学电子技术实验教学体系建设的思考与实践[A];电子高等教育学会2006年学术年会论文集[C];2006年

2 白红;;论音乐治疗学在综合性大学中的定位[A];中国音乐治疗学会第七届学术交流会论文集[C];2005年

3 耿宝强;;五年制中师课程设计的再思考[A];山东省师范教育学会2002年度师范教育研究优秀成果论文集[C];2002年

4 于梅子;钮文异;文湘田;;北京市某综合大学在校本科生运动健康教育效果配对研究[A];自主创新与持续增长第十一届中国科协年会论文集（3）[C];2009年

5 平功波;刘恬;;发达国家师范教育制度史[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（20）——外国教师教育史、职业与成人教育史研究[C];2009年

6 郭民;张效锋;;高师院校教育类课程设置及师范生培养模式的研究[A];科技创新与节能减排——吉林省第五届科学技术学术年会论文集（上册）[C];2008年

7 方伟岗;;综合大学医学学科建设与科研管理[A];中华医学会第12次全国医学科学研究管理学学术年会资料汇编[C];2010年

8 崔建华;;综合大学学生群体人格纵向比较研究与跨世纪的前瞻性思考[A];中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会全国第七届大学生心理健康教育与心理咨询学术交流会暨专业委员会成立十周年纪念大会论文集[C];2001年

9 ;加强师资队伍建设 实现高水平综合大学的建设目标[A];全国纺织教育学会纺织教育交流会议文集[C];2004年

10 ;四川大学[A];庆祝中国力学学会成立50周年暨中国力学学会学术大会’2007论文摘要集（上）[C];2007年

相关重要报纸文章 前10条

1 本报实习记者 何瑞涓;综合大学艺术学科如何定位如何发展[N];中国艺术报;2011年

2 记者 练玉春;北师大向研究型综合大学转变[N];光明日报;2001年

3 赵嘉鸣;干部的基地 人才的摇篮[N];人民日报;2007年

4 本报记者 黄华敏;军校发展新走势[N];解放军报;2001年

5 张荔子;医学教育完整性不能割裂[N];健康报;2006年

6 ;网秦注重本土人才启动高校招募[N];人民邮电;2008年

7 周之然;中朝友谊再谱新篇[N];人民日报;2007年

8 高萍;整合 融合 新精英[N];中国文化报;2008年

9 赵江弋邋特约记者 刘逢安;军队院校进一步加大培养创新型军事人才力度[N];解放军报;2007年

10 北京师范大学艺术与传媒学院教授周星;综合大学艺术专业教育现状[N];北京日报;2003年

相关博士学位论文 前6条

1 刘兰;新课程背景下地理教师知识结构及发展问题研究[D];华东师范大学;2006年

2 姚加惠;高等教育学制比较研究[D];厦门大学;2007年

3 林新龙;台湾大专院校教师工作倦怠、运动行为与健康状态之研究[D];华中科技大学;2009年

4 邓磊;我国高师综合科学教育专业课程设置框架的建构研究[D];西南大学;2011年

5 娜达莎（Tyuryukhanova Natalia）;中俄教师教育课程改革比较研究[D];哈尔滨师范大学;2012年

6 张燕;高中信息技术教师专业知识研究[D];东北师范大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 郭俊;美国综合大学教育类课程设置研究[D];西南大学;2011年

2 李波;我国高校教育类课程设置的演变与反思[D];湖南师范大学;2011年

3 史文津;基于教师工作任务的师专教育类课程体系设计研究[D];华东师范大学;2011年

4 朱水萍;高师院校教育类课程的教学策略研究[D];南京师范大学;2003年

5 魏德霞;西部地区高师本科生物学教师教育资源配置的调查研究[D];广西师范大学;2008年

6 陶思璇;综合大学艺术类大学生思想政治教育研究[D];辽宁大学;2012年

7 王晶;教师实践性知识视阈下的高师教育类课程改革[D];河南大学;2009年

8 朱家德;教育类课程师资队伍现状调查与思考[D];江西师范大学;2006年

9 彭阳红;知识的个性化与教育学教学[D];湖南师范大学;2005年

10 龚政;综合大学预防医学专业课程体系与教学模式改革研究[D];苏州大学;2005年

，

本文编号：2685621