研究型大学跨学科组织的运行管理研究

发布时间：2020-06-06 04:23

【摘要】： 进入21世纪,跨学科成为科技发展与学科创新的主导范式,跨学科的发展和创新成为能够解决全球问题的最有力的武器。世界各国都在制定政策和制度推动本国跨学科研究,美、日等发达国家的大学则进行了大量的探索和改革,尤其是一流研究型大学中的跨学科组织做出了很多开创性的研究工作并取得了令人瞩目的成绩。 研究型大学是我国高等教育的主力军和知识创新的主体,承担着培养高素质复合型人才、创造高水平科研成果和促进社会进步与发展的重担。我国现有的研究型大学跨学科组织大都是在学校原有学科和院系的基础上成立起来的,在具体组织和运作过程中尚存在很多困难和障碍。本论文从分析跨学科、跨学科组织和研究型大学跨学科组织的内涵出发,通过考量当前我国研究型大学跨学科组织的发展历程和管理现状,研析出跨学科组织在运行管理中所存在的突出问题。随后以问题为导向,对MIT、东京大学、慕尼黑工业大学这三所国外一流研究型大学展开案例研究,在分析其跨学科组织运行的政策和制度环境的基础上,针对跨学科组织的结构和模式、平台构建、激励机制等方面进行探讨,得出相关启示。论文在问题分析和案例启示的基础上,提出了构建多种跨学科组织模式、建立较为全面的激励体系等完善我国研究型大学跨学科组织运行管理的具体对策。
【图文】：

知识管理专家玛汉.坦姆仆(F.M.KTampoe)经过大量实证研究后得出结论:能激励知识型员工 (Knowledgeworkers)的前四个因素是个体成长(占34%)、工作自主(占31%)、业务成就(占28%)与金钱财富(占7%)，如图2.2所示。知识型员工的激励因素金钱财富7%业务成就28%个体成长潇工作自主31%图2.2玛汉.坦姆仆的知识型员工的激励因素结构图资料来源:理查德、约翰.职工需求与管理技巧模式及其跨文化比较.1989(2)2.3本章小结本章对跨学科的定义和内涵进行了阐释，同时对跨学科组织、研究型大学的定义与分类进行深入探讨，，指出跨学科的核心是“整合”多个学科，目的是为了“解决复杂问题”。基于对跨学科组织、研究型大学跨学科组织特征的分析，本章阐述了相关的组织管理理论，如系统管理理论、运行机制理论等，其中重点介绍了各种激励理论，并分析了能够激励知识型员工的主要因素，以为后文的问题分析和对策提出提供相应的理论依据。

世纪COE计划》基本相同。该计划特别提出要在现有的274个基地的基础上，从2007年到2012年再增加150个，并且特别提出从2007开始每年都对跨学科领域的研究进行重点采集(如图4.5所示)o
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G644.6

【引证文献】

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1 陈艾华;邹晓东;;日本研究型大学提升跨学科科研生产力的实践创新——以东京大学GSFS为例[J];高等工程教育研究;2012年05期

本文编号：2699157