N大学双语教学现状的调查研究

发布时间：2017-03-28 22:17

  本文关键词：N大学双语教学现状的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校双语教学是我国高等教育教学改革的内容之一,发展至今已有十余年历史,受到了较多的关注,理论研究成果也较为丰富。然而,从时间维度来看,近年关于高校双语教学的研究,在经历了短暂的高峰期之后却持续下滑。是什么原因造成了这种“研究升温又遇冷”的现象?高校双语教学发展的实际状况如何?参与其中的教师和学生都有什么样的感受和期许?高校双语教学若要持续地、有价值地存在,需要克服哪些困难?这些都是当前值得深入思考的问题。带着这些疑问,本文以具有一定代表性的N大学作为调查的落脚点,了解该大学目前双语教学的基本情况后,对学生开展了176份有效问卷的调查,并对10名学生和9位教师进行了质性访谈。调查显示,N大学双语教学呈现出自发性、零散性和课程集中开设于国际性和科技前沿性学科三个特征,总体发展水平不高,并且还存在诸多问题。立足于调查数据,并结合访谈过程中师生的看法,笔者探讨了当前N大学双语教学现状的成因,并从促进性因素、保持性因素和制约性因素三个层面进行了分析。促进性因素包括大学生提升自我的需求,教师讲授国际前沿性知识的需要,以及中外合作办学的推动。保持性因素包括师资来源的影响及院方的课酬激励。制约性因素之一是社会对学生的制约,即传统教育的弊端使得学生惰于思考；复杂社会的诱惑使得学生学习投入不足；二是科研对教师的制约,即教师从事教学的时间和精力被科研挤占；功利化的科研成为教师的普遍选择；三是数量对质量的制约,即高校扩招使大学生整体素质不高；对学生不加筛选加大了双语教学的难度；四是目标对过程的制约,即教师目标的差异性使教学内容出现矛盾；学生目标的特殊性使教学方法难出新意；教学目标的“语言性”使考试“重形式轻内容”。为了保证高校双语教学的持续有效开展,需要从多重层面予以改进：一是保证学生的精英化与适应性,这需要设置课程门槛以优选教学对象,开放指导平台以帮助学生适应；二是增强教师的专业化与稳定性,这需要加强培训进修以促进专业发展,健全激励机制以稳定师资队伍；三是改进教学过程的规划与统筹,这需要注重学科特性以理性设置课程,改革教学内容以提升教学效果,创新教学方式以凸显双语内涵,落实配套改革以挖掘外部力量；四是落实教学管理体系的建立与完善。
【关键词】：N大学 双语教学 现状 调查研究
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 绪论10-29
• 第一节 选题缘由及意义10-13
• 一、选题的缘由10-13
• 二、研究的意义13
• 第二节 国内外研究现状综述13-24
• 一、国外关于高校双语教学的研究现状综述14-16
• 二、国内关于高校双语教学的研究现状综述16-24
• 第三节 研究的思路及方法24-26
• 一、研究的思路24-25
• 二、研究的方法25-26
• 第四节 相关概念界定26-29
• 一、双语26
• 二、双语教学26-27
• 三、高校双语教学27-29
• 第二章 N大学双语教学的现状调查29-61
• 第一节 N大学双语教学现状的信息统计29-36
• 一、双语教师信息统计30-32
• 二、双语课程信息统计32-33
• 三、双语教学情况统计33-36
• 第二节 调查的设计与实施36-38
• 一、问卷调查的设计与实施36-37
• 二、访谈调查的设计与实施37-38
• 第三节 调查的统计结果38-58
• 一、调查对象的信息统计38-42
• 二、问卷调查的分项整理及访谈分析42-58
• 第四节 调查结果的整体分析58-61
• 一、N大学双语教学的特征58-59
• 二、N大学双语教学的发展水平59-60
• 三、N大学双语教学存在的问题60-61
• 第三章 N大学双语教学现状的原因61-75
• 第一节 促进性因素分析61-63
• 一、大学生提升自我的需求61-62
• 二、教师讲授国际前沿性知识的需要62-63
• 三、中外合作办学的推动63
• 第二节 保持性因素分析63-64
• 一、师资来源的影响63-64
• 二、院方的课酬激励64
• 第三节 制约性因素分析64-75
• 一、社会对学生的制约65-67
• 二、科研对教师的制约67-68
• 三、数量对质量的制约68-70
• 四、目标对过程的制约70-75
• 第四章 N大学双语教学的改进策略75-85
• 第一节 保证学生的精英化与适应性75-77
• 一、设置课程门槛以优选教学对象75-76
• 二、开放指导平台以帮助学生适应76-77
• 第二节 增强教师的专业化与稳定性77-79
• 一、加强培训进修以促进专业发展77-78
• 二、健全激励机制以稳定师资队伍78-79
• 第三节 改进教学过程的规划与统筹79-83
• 一、注重学科特性以理性设置课程79-80
• 二、改革教学内容以提升教学效果80-81
• 三、创新教学方式以凸显双语内涵81-82
• 四、落实配套改革以挖掘外部力量82-83
• 第四节 落实教学管理体系的建立与完善83-85
• 结语 高校双语教学的可持续发展85-90
• 参考文献90-95
• 附录95-116
• 致谢116

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