高校教师学术水平评价体系构建及应用方法研究

发布时间：2020-07-13 14:23

【摘要】： 评价高校教师的学术水平是高校进行师资队伍建设的重要手段,也是在人才强国战略指导下人才强校的必由之路。然而,目前我国高校教师学术水平评价不仅在制度上不够完善,评价体系本身也存在着一定的问题。因此,对我国高校的教师学术水平评价体系进行研究具有一定的理论与现实意义。 学术水平评价在我国的起步比较晚,利用学术水平评价体系进行高校师资队伍的管理的研究还很少见。本文针对以上问题,运用综合评价的理论和方法,并结合中国高校教师队伍的自身情况,通过大量查阅国内外学术评价的相关著作与文献,尝试性地构建了高校教师学术水平评价体系并选取了配套的综合评价值计算方法。 基于所构建的学术水平评价和选取的计算方法,笔者以某高校的三位竞聘者为例,根据该高校的实际情况与自身发展的需要,利用德尔菲法从科学研究与发展、学术表现、教学研究与发展三个方面选取了相应的指标构建了该校的教师学术水平评价体系,并运用层次分析法确定了各个指标的权重。在这一过程中,针对目前学术论文评价指标存在的问题,本文开创性地提出了运用h指数评价学术论文的学术水平。进而在收集了三位竞聘者评价指标数据的基础上,作者对他们进行了综合评价分析。 研究结果表明,本文所提出的高校教师学术水平评价体系及综合评价值的计算方法可以定量地评价教师的学术水平,从而为高校管理部门对于教师的管理提供了数据支持和决策依据。同时,通过该案例也证实了h指数评价教师论文的学术水平的适用性。
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G644
【图文】：

第五章 高校教师学术水平评价案例分析术影响力，也就不能体现该被评价者的学术水平，因此类似论文作者自引该排除，只用排除作者自引的 h 指数。Scopus 数据库也提供了获得排除自指数的功能。如下图 5-2 所示为某被评价者排除自引前与排除自引后在数据库显示的不同的 h 图界面，排除自引前 h 指数为 2，排除自引之后为

图 5-2 申请人 A 的 h 指数图用同样的方法，可以得到申请人 B 排除自引的 h 指数为 h=13，申请除自引的 h 指数为 h=8。5.4.3 案例数据收集结果下面根据三个竞聘者分别提交的申请资料，汇总得到评价指标值统计对于申请人 A，基本情况为：1、科学研究与发展情况近 5 年内，申请人 A 承担了 3 项国家级项目，3 项国际合作项目，2级项目。另外，A 还承担了某企业的科研项目 1 项。申请人 A 承担的 3 项国家级项目、3 项国际合作项目、2 项省部项目经费之和为纵向项目总经费。其中，3 项国家级项目的实到经费分别为 635 万元、30 万元人民币，国际合作项目分别为 38 万元、32 万元、24 万

【引证文献】

相关硕士学位论文 前2条

1 张丽娟;教学研究型医学院校评价指标体系的初步研究[D];山西医科大学;2011年

2 杜勃;地方医学院校非直属附属医院管理水平评价研究[D];山西医科大学;2012年

本文编号：2753577