生态平衡观视域下的高等学校职能调控研究

发布时间：2020-07-17 09:19

【摘要】： 高等教育生态学研究已成为我国教育科学研究的重要领域之一。运用生态学的思维和方法研究高等教育,并用以指导当前的高等教育改革和发展具有重要的现实意义,也是高等教育理论发展的新突破。 改革开放以来,我国高等教育取得了巨大的成就,但由于工业文明进程中对现实功用性的偏重、高等教育规模的大幅扩张等原因,高等教育生态系统也出现了很多表现在培养人才、发展知识和服务社会等职能上的失衡问题。随着生态文明时代的来临,可持续发展理念深入人心,探索一种符合生态文明观的高等教育理念尤显必要。高等教育生态平衡观成为绝佳选择,因为高等教育生态平衡是高等教育生态学的一个核心概念,高等教育的发展既要把生态平衡作为遵循的原则,又要把实现生态平衡作为发展的目标。 “天之道损有余而补不足”,自然生态系统能够在一定条件下通过自我调节作用实现平衡,而高等教育生态系统以人为中心,是人工生态系统,需要人的调控才能实现平衡。高等教育生态平衡观,要求依据生态学观点和方法,按照“循环再生、协调共生、持续稳生”的生态调控原则对高等教育系统进行调节控制,使系统的教育资源配置合理化和最优化,使高等教育系统保持生态平衡,以实现高等教育的生态可持续发展。基于此,运用生态平衡的原则和方法,对高等学校每一职能的演变进行生态学分析,相应地提出培养符合生态文明需求的生态型人才;构建富有活力的学科生态系统;推进高等学校与社会的良性生态互动等观点。并将三职能视为整体,从职能体系演进的角度对其进行调控研究,提出推进高等学校职能的协同进化的观点,从而推动高等教育的生态可持续发展。
【学位授予单位】：河北科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G649.2
【图文】：

.5 本章小结人才培养规格的变化是高等学校培养人才职能进化的内在逻辑。在生态文明的唤下，培养符合人的和谐发展规律和生态文明需要的生态型人才，是高等教育面的时代性课题。生态型人才是指自觉以生态价值观和哲学观为指导，从自我、人我、物我三个度实现身心和谐、人与社会和谐、人与自然和谐的全面协调发展的符合生态文明要求的新型人才。生态型人才的人文知识与科技知识配比合理，生理素质与心理质协调发展、智商因素与情商因素平衡互动，具有推动“人——社会——自然”一生态系统和谐可持续发展的强大后劲。培养生态型人才在生态文明时代尤显迫切，它是人与自然关系演变的启示，是解人类价值观危机的需要，是人才培养目标的时代性需要。因此，现代高等教育从战略高度调控人才培养活动：推进生态德育，解除人类生存与发展的意义危机化课程体系，解除知识结构失衡危机；构建生态校园，营造身心愉悦的人才成长境，从而担负起培养生态型人才的具有时代意义的高等学校职能。

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本文编号：2759257