“青椒”生长的“节”点—关键事件对高校青年教师专业成长的影响之叙事研究

发布时间：2017-04-02 02:08

  本文关键词：“青椒”生长的“节”点—关键事件对高校青年教师专业成长的影响之叙事研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：从1966年教师的专业化地位确定以来,教师专业成长一直是学术界研究的重要问题。近年来,高校青年教师逐步成为高等学校教师的主力军。他们的专业成长面临着一系列的现实压力和困难,研究“青椒”们(高校青年教师)的专业成长有着重要的现实意义。从有关教师专业成长的研究文献看,学术界对教师群体专业成长的共性规律研究较多,缺乏针对教师(尤其是高校青年教师)个体成长的深度研究。本研究基于个体生命成长史的视角,运用叙事研究的研究范式,通过访谈、观察和实物分析等具体方法,以H高校作为样本校,选取在性别、年龄、教龄、职称、专业、成长经历等方面各具代表性的三位教师作为研究对象,挖掘对研究对象教师专业成长具有重要影响意义的关键事件。通过对研究对象专业成长过程中关键事件的分析,本研究发现,关键事件的生成机制受到教师对专业成长积极的关注、教师主动专业化和专业成长过程被不断的认可三大因素的作用。教师主动专业化,促使教师不断尝试新的工作领域,并在每一项工作中能够积极投入,从而形成了对关键事件生成的横向作用和纵深作用,即拓展了关键事件的生成空间和提升了关键事件的生成水平。同时,对专业成长积极的关注,提升了教师在专业成长过程中对关键事件的捕捉意识和感受能力,与教师主动专业化产生的作用形成合力,共同构成关键事件的内在生成机制。而在此过程中不断获得的专业认可,成为推动关键事件生成的外在力量。在关键事件的影响机制方面,关键事件对研究对象教师专业成长的影响表现为内质领域和外显领域两个维度上。其中,对教师专业成长内质领域的影响具体体现在专业理想、专业情感、专业自我和专业人格特征四个方面,对教师专业成长外显领域的影响具体体现在专业知识(包括普通文化知识、所教学科的专业知识和教育学科知识)和专业能力(包括教学能力、科学研究能力和社会服务能力)两个方面,且这种影响在教师专业成长的各个领域、不同阶段中会发生显著的迁移。关键事件对教师专业成长的重要作用的发挥,源于教师对事件本身积极地反思。在分析的基础上,本研究总结出对高校青年教师专业成长的一些启示,包括引领高校青年教师教育理想的提升,促进高校青年教师对个人成长史的积极反思,打造良好的高校师生团队文化,有意识为高校青年教师提供更新工作体验的机会,以及发掘青年教师专业成长的突破点,以点带面的促进教师专业成长。
【关键词】：关键事件 高校青年教师 教师专业成长 叙事研究
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、绪论10-16
• （一）研究的缘起与研究问题的确定10-13
• （二）研究目的和意义13-16
• 二、文献综述16-30
• （一）核心概念的界定16-19
• 1.关键事件的概念界定16-18
• 2.教师专业成长的概念界定18-19
• 3.高校青年教师的概念界定19
• （二）关键事件的研究文献述评19-24
• 1.关键事件的类型19-20
• 2.关键事件的特征20-21
• 3.关键事件在教育领域的应用21-22
• 4.关键事件对教师专业成长的影响22-24
• （三）教师专业成长研究文献述评24-28
• 1.关于教师专业成长阶段划分的研究24-25
• 2.教师专业成长的维度研究25-26
• 3.关于教师专业成长影响因素的研究26-27
• 4.关于教师专业成长途径的研究27-28
• （四）相关研究反思28-30
• 三、研究的思路与方法30-34
• （一）研究思路30
• （二）样本校的选取30
• （三）研究对象的选取30-32
• （四）研究方法32-34
• 四、研究的理论基础:非连续性教育思想34-35
• 五、影响三位老师专业成长的关键事件探究35-73
• （一）影响Y老师专业成长的关键事件探究35-51
• 1.书香育芽：儿时家庭生活的关键事件35-37
• 2.合力促长：学生时代的关键事件37-45
• 3.且行且思：入职之后的关键事件45-51
• （二）影响M老师专业成长的关键事件探究51-60
• 1.起步上路：大学毕业前的关键事件52-55
• 2.知困自强：第一次入职经历的关键事件55-56
• 3.再踏学程：研究生期间的关键事件56-57
• 4.拓新吐芳：进入H高校后的关键事件57-60
• （三）影响D老师专业成长的关键事件探究60-73
• 1.无心插柳——入职前的关键事件61-63
• 2.逐木成林——入职后的关键事件63-73
• 六、三位教师专业成长过程中的关键事件分析73-85
• （一）关键事件的生成机制分析73-77
• 1.关键事件生成的背景：教师对专业成长保持积极的关注73-74
• 2.关键事件产生的内驱力：教师个体主动专业化74-75
• 3.关键事件产生的外在力量：专业成长过程被不断的认可75-77
• （二）关键事件的影响机制分析77-85
• 1.关键事件对教师专业成长具体领域的影响分析77-79
• 2.关键事件的影响在教师专业成长的多个领域、不同阶段产生迁移79-83
• 3.关键事件对教师专业成长的影响，源于教师对事件本身积极的反思83-85
• 七、研究对高校青年教师专业成长的启示85-90
• （一）专业理想的提升是高校青年教师专业成长的基础85
• （二）对个人成长史的积极反思是高校青年教师专业成长的内核85-86
• （三）良好的师生团队文化是高校青年教师专业成长的外在力量86-87
• （四）提供更新工作体验的机会是高校青年教师专业成长的重要际遇87-88
• （五）以点带面是高校青年教师专业成长的重要路径88-90
• 参考文献90-96
• 附录96-98
• 攻读学位期间公开发表的学术论文98-99
• 致谢99-100

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 朱华芳;试论高校青年教师的队伍建设[J];常熟高专学报;2000年06期

2 魏光民;谈高校青年教师的特点与培养[J];渭南师专学报;2000年01期

3 刘立浩;;做好高校青年教师岗前培训工作的几点认识[J];中国高校师资研究;2000年02期

4 王俊杰;高校青年教师群体心理探析[J];黑龙江高教研究;2001年04期

5 雷起宏,黄学群;新时期高校青年教师的困惑及对策研究[J];教育探索;2001年02期

6 梁军;高校青年教师党建工作问题分析[J];广西青年干部学院学报;2001年04期

7 沈振德;高校青年教师素质培养初探[J];湖州师范学院学报;2001年04期

8 殷志强,王卫东;浅析高校青年教师入党问题[J];金陵职业大学学报;2001年03期

9 钟前;高校青年教师存在的问题与对策[J];江西省团校学报;2001年03期

10 卢清华;高校青年教师职业道德建设刍议[J];山西教育学院学报;2001年04期

中国重要会议论文全文数据库 前9条

1 宋秀林;;论地方高校青年教师发展[A];第二届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛论文集[C];2010年

2 佟丽君;;普通高校青年教师成就动机研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

3 熊智文;段先云;;学术交流对高校青年教师成长的作用与对策研究[A];学术交流质量与科技研发创新——中国科协第三届学术交流理论研讨会论文集（上）[C];2008年

4 熊智文;段先云;;学术交流对高校青年教师成长的作用与对策研究[A];学术交流质量与科技研发创新——中国科协第三届学术交流理论研讨会论文集（下）[C];2008年

5 安佳俊;;对重庆市高校青年教师心理健康现状的研究[A];第二十三届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C];2013年

6 王悦;;国际化背景下地方高校青年教师队伍建设问题研究[A];辽宁省高等教育学会2013年学术年会暨第四届中青年学者论坛论文摘要集[C];2013年

7 陆永胜;;高校青年教师和大学生宗教信仰问题研究——以贵州省高校为例[A];2011年贵州省社会科学学术年会论文集[C];2011年

8 王芙蓉;何生;侯宇光;;高校青年教师专业课教学能力的培养途径[A];城市空间结构理论与资源型城市转型研究——中国科协第224次青年科学家论坛论文集[C];2010年

9 黎进萍;胡琪;;高校青年教师职业承诺与其生涯管理的结构关系[A];2012年甘肃省“食品安全与健康生活”学术年会论文集粹[C];2012年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 廉思;高校青年教师思想状况调查[N];学习时报;2011年

2 武汉生物工程学院 何应林;应增强民办高校青年教师的归属感[N];中国教育报;2010年

3 记者 王uG;逐步解决高校青年教师住房问题[N];联合时报;2013年

4 常青;完善高校青年教师专业发展制度[N];吉林日报;2013年

5 本报记者 邓晖;关注高校青年教师[N];光明日报;2013年

6 宋延军 李科凤 重庆文化艺术职业学院 重庆第二师范学院;利用薪酬杠杆激发高校青年教师队伍活力[N];中国社会科学报;2014年

7 王妍;新时代高校青年教师应具备的素质[N];光明日报;2007年

8 记者 刘娜邋通讯员 潘春芳 刘福民;一批高校青年教师荣获五一劳动奖章[N];湖北日报;2008年

9 记者 张原　通讯员 齐崴 李锦成;民进天津市委呼吁关注高校青年教师生存状况[N];人民政协报;2010年

10 记者 程墨;湖北启动高校青年教师服务企业“千人计划”[N];中国教育报;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 张洁;我国高校青年教师激励机制研究[D];兰州大学;2008年

2 王xI;我国高校青年教师岗前培训问题研究[D];天津大学;2009年

3 郑敏;高校青年教师的角色困境及其原因分析[D];安徽师范大学;2005年

4 谭菁华;高校青年教师职业道德失范及其防范对策研究[D];华中师范大学;2006年

5 许蓉;高校青年教师工作状态的调查与思考[D];华中师范大学;2008年

6 徐小红;民办高校青年教师归属感研究[D];江西师范大学;2011年

7 颜佳;制度视角：地方高校青年教师专业化发展的学校支持体系研究[D];广西师范大学;2011年

8 覃丽;高校青年教师激励中的问题与对策研究[D];华中师范大学;2012年

9 周芳兰;地方高校青年教师归属感的研究[D];湖南农业大学;2012年

10 胡孟杰;高校青年教师职业韧性研究[D];合肥工业大学;2011年

  本文关键词：“青椒”生长的“节”点—关键事件对高校青年教师专业成长的影响之叙事研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：281686