高校思想政治理论课教学评估研究
发布时间：2020-09-28 20:54
改进高校思想政治理论课教学评估质量,其中的关键问题是如何对思想政治理论课教学评估进行评估。我国教育主管部门从20世纪80年代开始对思想政治理论课教学评估进行研究,从整体上说目前还处于探索阶段。 在党和国家的直接关心下,经过二十几年的发展,我国的高校思想政治理论课建设取得了长足的进步。但是,当前高校思想政治理论课教育教学仍然存在很多不足,严重影响着思想政治理论课的持续健康发展,需要准确把握现状,采取相应措施,尽快加以解决。思想政治理论课教学评估,是帮助我们把握现状,查找问题的重要手段。实践证明,教学评估对教学有巨大的导向和推动作用是不容置疑的。在思想政治理论课教学评估的实践中,如何确保思想政治理论课教学评估的科学性、实效性和系统性是急需解决的关键性课题。现阶段关于思想政治理论课教学评估方面的研究,还比较薄弱,如何建立健全科学、实效的评估机制,促进高校思想政治理论课教学取得实效,目前还没有全面、系统的论述。 本文在论述思想政治理论课教学评估的相关概念以及高校思想政治理论课教学评估的实践发展的基础上,深入剖析了思想政治理论课教学评估产生诸多问题的原因并提出了相应的解决对策。当前,高校思想政治理论课教学评估中存在的主要问题有:评估目标不够明确、评估主体存在局限性、评估指标缺乏科学性、评估方法缺乏多样性、评估过程存在不确定因素和封闭性、对评估结果缺少有效的运用等。论文提出了改进思想政治理论课教学评估的途径:要坚持科学的评估原则、完善思想政治理论课教学评估体系、建立思想政治理论课教学外部评估机制,促使思想政治理论课教学评估向纵深发展。
【学位单位】：燕山大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
0.1 选题背景与现实意义
0.1.1 选题背景
0.1.2 现实意义
0.2 国内外研究现状
0.2.1 国外研究现状
0.2.2 国内研究现状
0.3 本文的结构和研究
0.3.1 论文结构
0.3.2 研究方法
第1章 思想政治理论课教学评估概述
1.1 思想政治理论课教学评估的相关概念
1.1.1 思想政治理论课
1.1.2 教学评估
1.1.3 思想政治理论课教学评估
1.2 思想政治理论课教学评估的特点
1.2.1 功能性
1.2.2 系统性
1.2.3 针对性
1.2.4 发展性
1.2.5 实践性
1.3 思想政治理论课教学评估的意义
1.3.1 高校坚持社会主义办学方向的需要
1.3.2 促使思想政治理论课教学质量的提高
1.3.3 加强思想政治理论课教师队伍的建设
1.3.4 促进思想政治理论课教学的科学发展
1.3.5 有效提高高校教学的科学管理
1.4 本章小结
第2章 高校思想政治理论课教学评估现状分析
2.1 高校思想政治理论课教学评估的实践
2.2 思想政治理论课教学评估积累的经验
2.3 思想政治理论课教学评估存在的问题
2.3.1 对评估目标的认识有偏差
2.3.2 评估主体单一
2.3.3 评估指标缺乏科学性
2.3.4 评估方法缺乏多样性
2.3.5 评估结果缺少有效运用
2.4 思想政治理论课评估存在问题的原因分析
2.4.1 管理者不够重视
2.4.2 高校内部的管理职能与评估职能混淆
2.4.3 对评估的功利主义倾向
2.4.4 高校扩招带来的影响
2.4.5 评估文化的缺失
2.4.6 社会环境复杂
2.5 本章小结
第3章 高校思想政治理论课教学评估科学化思考
3.1 坚持科学的评估原则
3.1.1 方向性原则
3.1.2 客观性原则
3.1.3 可行性原则
3.1.4 动态评估与静态评估相结合的原则
3.1.5 定性评估与定量评估相结合的原则
3.2 改进思想政治理论课教学评估体系的对策
3.2.1 加强理论研究并端正对评估的认识
3.2.2 促进评估主体多元化
3.2.3 健全科学的评估指标体系
3.2.4 采取合理的教学评估方式
3.2.5 优化对评估结果的利用与管理
3.3 建立思想政治理论课外部评估机制
3.3.1 思想政治理论课教学引入外部评估主体的必要性
3.3.2 思想政治理论课教学外部评估主体的构建
3.3.3 大力加强多重评估机制的配套体系建设
3.4 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
作者简介
本文编号：2829261
【学位单位】：燕山大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
0.1 选题背景与现实意义
0.1.1 选题背景
0.1.2 现实意义
0.2 国内外研究现状
0.2.1 国外研究现状
0.2.2 国内研究现状
0.3 本文的结构和研究
0.3.1 论文结构
0.3.2 研究方法
第1章 思想政治理论课教学评估概述
1.1 思想政治理论课教学评估的相关概念
1.1.1 思想政治理论课
1.1.2 教学评估
1.1.3 思想政治理论课教学评估
1.2 思想政治理论课教学评估的特点
1.2.1 功能性
1.2.2 系统性
1.2.3 针对性
1.2.4 发展性
1.2.5 实践性
1.3 思想政治理论课教学评估的意义
1.3.1 高校坚持社会主义办学方向的需要
1.3.2 促使思想政治理论课教学质量的提高
1.3.3 加强思想政治理论课教师队伍的建设
1.3.4 促进思想政治理论课教学的科学发展
1.3.5 有效提高高校教学的科学管理
1.4 本章小结
第2章 高校思想政治理论课教学评估现状分析
2.1 高校思想政治理论课教学评估的实践
2.2 思想政治理论课教学评估积累的经验
2.3 思想政治理论课教学评估存在的问题
2.3.1 对评估目标的认识有偏差
2.3.2 评估主体单一
2.3.3 评估指标缺乏科学性
2.3.4 评估方法缺乏多样性
2.3.5 评估结果缺少有效运用
2.4 思想政治理论课评估存在问题的原因分析
2.4.1 管理者不够重视
2.4.2 高校内部的管理职能与评估职能混淆
2.4.3 对评估的功利主义倾向
2.4.4 高校扩招带来的影响
2.4.5 评估文化的缺失
2.4.6 社会环境复杂
2.5 本章小结
第3章 高校思想政治理论课教学评估科学化思考
3.1 坚持科学的评估原则
3.1.1 方向性原则
3.1.2 客观性原则
3.1.3 可行性原则
3.1.4 动态评估与静态评估相结合的原则
3.1.5 定性评估与定量评估相结合的原则
3.2 改进思想政治理论课教学评估体系的对策
3.2.1 加强理论研究并端正对评估的认识
3.2.2 促进评估主体多元化
3.2.3 健全科学的评估指标体系
3.2.4 采取合理的教学评估方式
3.2.5 优化对评估结果的利用与管理
3.3 建立思想政治理论课外部评估机制
3.3.1 思想政治理论课教学引入外部评估主体的必要性
3.3.2 思想政治理论课教学外部评估主体的构建
3.3.3 大力加强多重评估机制的配套体系建设
3.4 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
作者简介
【参考文献】
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本文编号：2829261
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