大学生道德学习实施策略研究
发布时间：2020-09-28 21:13
二十一世纪初,道德学习进入我国学者和道德实践者的研究视野,并呈现出蓬勃发展之势。道德学习作为探索传统道德教育向现代道德教育转型的创新手段,既是对时代诉求的理论应答,又体现了道德主体性的内在激发。大学生道德学习策略研究是道德学习研究的一个重要组成部分,也是高校德育研究的新领域。研究大学生道德学习实施策略活动,就是把处于客体地位的大学生视为主体,充分尊重其主体地位。在道德学习的过程中,大学生的这种主体作用主要通过他们自觉的选择、学习、吸收和内化外部影响过程得以体现。因此,应对挑战,提高新形势下大学生道德学习的实效性已成为当前高校德育亟待解决的一个重要课题。 本论文深入系统地研究了大学生道德学习实施策略,首先阐述了大学生道德学习及大学生道德学习策略的含义,分析了大学生道德学习内涵、特征和形态,阐释了大学生道德学习策略的本质属性及原则,明确了大学生道德学习实施策略对促进大学生道德学习的重要作用,并对当前大学生道德学习状况进行调查,归纳出大学生道德学习存在的问题和因素,在把握大学生道德学习的时代境遇、正确认识和看待大学生道德学习基础上,提出以社会主义核心价值体系为道德规范和道德评价标准、转变传统的道德教育观念、改进课堂道德学习方式、发挥道德学习主体能动性、强化道德学习的生活实践、创造良好的道德学习环境等切实可行、有助于大学生道德学习的相关策略,力求为提高新形势下大学生道德学习的实效性提供有益的探索与借鉴。
【学位单位】：哈尔滨理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究的背景
1.2 研究的目的与意义
1.3 研究的文献综述
1.3.1 国外道德学习的研究现状
1.3.2 国内道德学习的研究现状
1.4 研究的内容
1.5 研究方法与难点
第2章 大学生道德学习实施策略概述
2.1 大学生道德学习
2.1.1 大学生道德学习的内涵
2.1.2 大学生道德学习的特征
2.1.3 大学生道德学习的形态
2.2 大学生道德学习实施策略
2.2.1 大学生道德学习实施策略的诠释
2.2.2 大学生道德学习实施策略的本质属性
2.2.3 大学生道德学习实施策略的原则
2.2.4 大学生道德学习实施策略的可能性
2.3 大学生道德学习实施策略对促进大学生道德学习的作用
2.3.1 提高大学生道德学习的自觉性
2.3.2 提高大学生道德学习的创造性
2.3.3 提高大学生道德学习的实践性
2.4 本章小结
第3章 高校大学生道德学习现状分析
3.1 大学生道德学习的调查问卷
3.1.1 样本情况
3.1.2 对调查问卷的分析
3.2 大学生道德学习存在的问题
3.2.1 大学生道德学习主体意识不强
3.2.2 教师对大学生道德学习的认识有待提高
3.2.3 道德学习形式过于单一
3.2.4 道德学习与生活实践相脱节
3.3 影响大学生道德学习的因素分析
3.3.1 传统教育观念
3.3.2 教师能力素质
3.3.3 大学生主体需求
3.3.4 学校道德学习环境
3.4 本章小结
第4章 对大学生道德学习的思考
4.1 深刻认识大学生道德学习的时代境遇
4.1.1 经济全球化
4.1.2 中国社会转型
4.1.3 高等教育大众化
4.2 充分认识大学生道德学习主体能动性的发挥
4.2.1 重视道德学习主体个体差异性
4.2.2 重视道德学习主体能动选择性
4.3 正确认识当代大学生道德学习素质的提升
4.3.1 大学生道德学习意识的增强
4.3.2 大学生道德学习能力的提高
4.3.3 大学生道德学习效果的内化
4.4 本章小结
第5章 大学生道德学习的主要实施策略
5.1 以社会主义核心价值体系为道德规范和道德评价标准
5.2 转变传统的道德教育观念
5.3 改进课堂道德学习方式
5.3.1 改革课程结构加大大学生道德学习培养力度
5.3.2 开展实践教学为大学生道德学习增添新的活力
5.4 发挥道德学习主体能动性
5.4.1 激发大学生道德学习的积极性
5.4.2 引导大学生知、信、行的统一
5.5 强化道德学习的生活实践
5.5.1 开展关于道德学习的社团活动
5.5.2 发挥生活潜移默化的作用
5.6 创造良好的道德学习环境
5.6.1 学校环境
5.6.2 家庭环境
5.6.3 社会环境
5.6.4 舆论环境
5.7 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
本文编号：2829280
【学位单位】：哈尔滨理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究的背景
1.2 研究的目的与意义
1.3 研究的文献综述
1.3.1 国外道德学习的研究现状
1.3.2 国内道德学习的研究现状
1.4 研究的内容
1.5 研究方法与难点
第2章 大学生道德学习实施策略概述
2.1 大学生道德学习
2.1.1 大学生道德学习的内涵
2.1.2 大学生道德学习的特征
2.1.3 大学生道德学习的形态
2.2 大学生道德学习实施策略
2.2.1 大学生道德学习实施策略的诠释
2.2.2 大学生道德学习实施策略的本质属性
2.2.3 大学生道德学习实施策略的原则
2.2.4 大学生道德学习实施策略的可能性
2.3 大学生道德学习实施策略对促进大学生道德学习的作用
2.3.1 提高大学生道德学习的自觉性
2.3.2 提高大学生道德学习的创造性
2.3.3 提高大学生道德学习的实践性
2.4 本章小结
第3章 高校大学生道德学习现状分析
3.1 大学生道德学习的调查问卷
3.1.1 样本情况
3.1.2 对调查问卷的分析
3.2 大学生道德学习存在的问题
3.2.1 大学生道德学习主体意识不强
3.2.2 教师对大学生道德学习的认识有待提高
3.2.3 道德学习形式过于单一
3.2.4 道德学习与生活实践相脱节
3.3 影响大学生道德学习的因素分析
3.3.1 传统教育观念
3.3.2 教师能力素质
3.3.3 大学生主体需求
3.3.4 学校道德学习环境
3.4 本章小结
第4章 对大学生道德学习的思考
4.1 深刻认识大学生道德学习的时代境遇
4.1.1 经济全球化
4.1.2 中国社会转型
4.1.3 高等教育大众化
4.2 充分认识大学生道德学习主体能动性的发挥
4.2.1 重视道德学习主体个体差异性
4.2.2 重视道德学习主体能动选择性
4.3 正确认识当代大学生道德学习素质的提升
4.3.1 大学生道德学习意识的增强
4.3.2 大学生道德学习能力的提高
4.3.3 大学生道德学习效果的内化
4.4 本章小结
第5章 大学生道德学习的主要实施策略
5.1 以社会主义核心价值体系为道德规范和道德评价标准
5.2 转变传统的道德教育观念
5.3 改进课堂道德学习方式
5.3.1 改革课程结构加大大学生道德学习培养力度
5.3.2 开展实践教学为大学生道德学习增添新的活力
5.4 发挥道德学习主体能动性
5.4.1 激发大学生道德学习的积极性
5.4.2 引导大学生知、信、行的统一
5.5 强化道德学习的生活实践
5.5.1 开展关于道德学习的社团活动
5.5.2 发挥生活潜移默化的作用
5.6 创造良好的道德学习环境
5.6.1 学校环境
5.6.2 家庭环境
5.6.3 社会环境
5.6.4 舆论环境
5.7 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】
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本文编号：2829280
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