广东高校校园学生安全管理研究

发布时间：2020-09-30 10:53

　　安全和发展是人类社会永恒追求的主题,安全是发展的前提条件。高校是国家建设人才的培养输送基地和科学成果的孵化中心,高校校园的安全和稳定工作显得尤为重要。随着社会的发展、高校规模的扩大,高校安全形势越来越严重,危害学生安全的事件频繁发生。因此本文从系统工程的角度对影响广东省高校校园学生安全的因素、评价模型的构建及管理对策作了相关研究,希望能为我国高校校园学生安全管理提供参考和借鉴。本文结合多种研究方法和理论进行研究。(一)采用文献资料法、调查访谈法和系统工程法,并根据事故因果连锁理论,对广东省高校校园学生安全影响因素进行归纳总结。(二)采用定性与定量相结合的方法,构建广东高校校园学生安全评价指标体系。定性分析指的是运用归纳和演绎的方法构建安全评价指标层次,以及采用专家打分法对评价指标进行排序并给出指标间的相对重要性。定量分析则指的是运用G1法(序关系分析法)对评价指标进行主观赋权,并采用偏差法对专家进行客观赋权。最终构建高校校园学生安全的主客观综合评价模型。(三)采用个案研究法,应用已建立的学生校园安全评价模型,对广东省某高校校园学生安全水平进行评价。研究成果:广东省高校校园学生安全影响因素包括组织、人员、环境、预防、事故处理等五个因素,这些影响因素是高校校园学生安全水平的评价指标。本文建立了由这些因素组成的评价指标体系,并建立了基于G1法(序关系分析法)和专家客观权重的主客观综合评价模型。通过对广东省某高校校园学生安全评价,分析评价主体的信度和指标体系内部一致性,验证了广东高校校园学生安全综合评价模型的可信性与科学性。最后,本文提出可通过减轻、转移、回避、接受学生安全事故四个策略对该高校校园学生安全进行管理。
【学位单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G647
【部分图文】：

层次结构图,高校校园,广东省,指标体系

校校园学生安全的评价指标学生安全的定性信息，也利平。评价指标体系设计成咨询层次的三级指标分别进行要的指标标注为 2，，，对指标进行两两比较，确。然后，对所收集的数据进指标的权重广东省教育厅高等教育处江师范大学、韶关学院、嘉

一致性程度,信度分析,内部一致性,评价主体

图 5- 1 评价数据的肯德尔和谐系数 W 的分布区间为 0-1，越接近 1，P 值越小，从图 5- 1 可知，评价主体的 W 值大于 0.5，且验得出“专家的评价一致性程度较高”的结果部一致性信度分析（internal consistency reliability）也称为同质价指标体系内所有指标间的一致性程度。指标体系就具有较好的内部一致性。一般说来，研究采用 Cronhbach 系数来考察所建立的指标

一致性程度,信度分析,内部一致性,评价主体

图 5- 1 评价数据的肯德尔和谐系数 W 的分布区间为 0-1，越接近 1，P 值越小，从图 5- 1 可知，评价主体的 W 值大于 0.5，且验得出“专家的评价一致性程度较高”的结果部一致性信度分析（internal consistency reliability）也称为同质评价指标体系内所有指标间的一致性程度。指标体系就具有较好的内部一致性。一般说来，研究采用 Cronhbach 系数来考察所建立的指标

【参考文献】