在现代教育技术环境下开放实验教学模式研究

发布时间：2020-09-30 15:06

　　众所周知,实验教学是高校教育重要的一环。它起着连接知识与实践、实践与创新的桥梁作用,使理论知识向更高的台阶发展,同时,对于高校人才的培养也起着至关重要的作用。开放实验是实验教学的重要组成部分,也是理论与实践相结合的重要环节。相对于传统的实验教学模式,它的提出旨在培养大学生的创新思维、动手能力以及分析问题、解决问题的能力。同时,开放实验教学将学生从封闭式的学习环境中解放出来,真正体现了以学生为主体的教学理念,为学生提供了一个能够充分发挥自主性、创造性的学习环境,进而更好地发展其创造力。本文在提出开放实验教学重要性的基础上,结合自身多年的开放实验教学经验,对当前高校开放实验教学所存在的问题及其原因进行分析,切实探讨如何利用现代教育技术的理论及技术手段来提高开放实验教学的教学性、开放性和创新性,提出在现代教育技术环境下开放实验教学的新模式,使开放实验教学获得更高的效率,取得更好的效果。
【学位单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G642.4;G434
【部分图文】：

研究思路,研究方法

图 1.1 研究思路1.4.2 研究方法本研究课题拟采用的方法有：文献法，实地研究法，访谈法。文献法：查阅了开放实验教学现代教育技术实验教学模式等方面的相关资料，为研究奠定了理论基础。实地研究法：也称田野研究法。本人有着四年教育技术理论及实验教学经验，为整个研究提供了第一手的研究资料。访谈法：对相关的教师实验技术人员和大量的学生进行了访谈，了解了目前国内开放实验的教学情况，尽可能地结合各学校的特点与优势，以及学生对开放实验教学效果的评价，集思广益，为研究准备好资料。

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图 7.1 重庆师范大学开放实验教学管理平台7.1.6 确定实验小组成员通过学生申请情况，最终确定了 2008 级教育技术学专业 6 名学生作为该项目的小组成员，分别为：蔡海英（组长）、田灵琼、伍红燕、张艳红、林春芳、聂晓波。7.2 第二部分实验中7.2.1 教师与小组成员交流①让学生进一步理解该实验项目的含义，明确实验过程及方向。②明确学生上网或图书馆进行相关资料搜集与整理的分工。③利用实时通讯工具建立小组成员之间、成员与教师之间的通讯系统，如建立 QQ 群，成立专门的以实验室改建为名称的 QQ 讨论组，以手机短信为平台交流

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图 7.2 教育技术学专业 2153 与 2163 实验室监控系统7.3 第三部分实验后实验项目结束后，学生提交实验报告，即普通教室改建成计算机硬件及网络实验室的有效方案，并将该方案上交给学校相关部门进行改建施工。附学生详细的改建方案。

【参考文献】