改革开放三十年来我国大学课程政策研究

发布时间：2020-10-12 01:56

　　 大学课程是大学教育的核心,它是教学活动展开的依据,是实现人才培养的主要手段。大学课程质量的高低直接关系到创新型人才培养目标实现的程度,而在所有影响大学课程质量的因素中,大学课程政策居于核心地位。 改革开放三十年来,我国的高等教育发生了翻天覆地的变化,大学课程改革取得了巨大的进展,对大学课程的理论研究较多,但以“学术”的视角对大学课程政策的研究却很不够。大学课程政策是教育政策的下位概念,为拓展教育政策学的研究范围,本文以教育政策学为理论基础,采用统计分析法、文本研究法、历史考察法等研究方法对近三十年来我国大学课程政策进行了一定的研究。 论文将我国大学课程政策分为四个发展阶段:一是改革开启和新的发展时期;二是全面改革和迅速发展时期;三是深化改革和进一步发展时期;四是改革创新和科学发展时期。分析出我国大学课程政策的四大特点,即我国大学课程政策集权化程度高;我国大学课程政策数量大且名称多;我国大学课程政策主体多元化;我国大学课程政策过于强调社会价值。最后在此基础上,对未来我国大学课程政策的发展进行了展望。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G642.3
【文章目录】：
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第一章 引言
    第一节 选题的缘由与意义
    第二节 基本概念界定
    第三节 国内外相关研究现状
    第四节 研究思路与方法
第二章 我国大学课程政策的发展过程
    第一节 改革开启和恢复发展时期(1978—1984年)
    第二节 全面改革和迅速发展时期(1985—1992年)
    第三节 深化改革和进一步发展时期(1993—1998年)
    第四节 改革创新和科学发展时期(1999—2008年)
第三章 我国大学课程政策的特点
    第一节 大学课程政策集权化程度高
    第二节 大学课程政策文本数量大且名称多
    第三节 大学课程政策主体多样化
    第四节 大学课程政策过于强调社会价值
第四章 我国大学课程政策的发展走向
    第一节 扩大大学自主管理课程的权力
    第二节 社会价值与个人价值有机整合
    第三节 加大大学教学质量建设的力度
结语
参考文献
附录
后记

【引证文献】

相关期刊论文 前1条

1 胡洁;;试论课程政策的构成要素[J];新课程研究(上旬刊);2011年04期

相关博士学位论文 前1条

1 常思亮;大学课程决策研究[D];湖南师范大学;2010年

相关硕士学位论文 前9条

1 胡洁;改革开放以来我国义务教育课程政策发展的研究[D];西南大学;2011年

2 周玲;我国“高等教育质量工程”政策的分析与评价[D];湖南师范大学;2011年

3 彭丽艳;改革开放以来我国高校思想政治理论课程政策研究[D];湖南师范大学;2011年

4 周丽霞;改革开放以来我国大学专业设置政策的变迁与前瞻研究[D];湖南师范大学;2011年

5 张敏;改革开放30年来N校课程设置变化的实证研究[D];南京师范大学;2011年

6 李建磊;改革开放三十年新疆高校公共体育课程的嬗变研究[D];新疆师范大学;2010年

7 柳丛;改革开放30年来新疆城市高中学校体育的发展与建设[D];新疆师范大学;2011年

8 何赛美;我国改革开放三十年来大学课程政策演变的研究[D];湖南师范大学;2010年

9 尹小兰;改革开放以来我国大学体育课程政策研究[D];湖南师范大学;2012年

本文编号：2837462