大学生视觉素养调查及培育研究

发布时间：2020-10-13 18:44

　　 随着人类文明的发展与科学技术的进步,人类视觉的领域不断扩大,进入了“读图时代”。图像和影像重塑着人们的记忆与经验,对无处不在的视觉信息的理解、评估、运用,创作与交流视觉信息的能力成为衡量综合素质的重要指标。“视觉素养”从上个世纪60年代开始受到欧美各国的广泛关注,以跟踪实验与实证调查为基础,取得了一系列的阶段性研究成果,我国视觉素养研究刚刚兴起,且多为理论研究。 本文以实证调查为基础,运用问卷调查与深度访谈相结合的方法,以多级随机抽样的方式选取调查对象,于2008年12月15日至22日,科学采集大连地区高校全日制本科生的视觉素养现状的第一手材料,运用统计软件Spss整合数据,定量与定性结合描述了大学生视觉素养现状及存在的不足,即知识能力——视觉信息偏好表现强烈,对动态视觉信息符号偏好显著,文化价值的量度水平尚可,经典/非经典影像记忆能力参差有异;认知能力——浅度阐释欠全面,深度阐释答案丰富多样,独立思考易受外界信息影响,视觉信息批判能力微乎其微;应用能力——视觉传播手段掌握程度有待提高,传播视觉信息形式与内容较难统一,有技能者的创新和传播能力无法体现等等。 本文运用社会学“中间路线”,信息论“过剩信息”等理论,深入分析了阻滞相关能力形成和提升的原因:出生环境艺术熏陶与幼年习得不足,不利于视觉素养的初步形成,媒体接触行为的日益频繁,虽然可以改善阐释与记忆等部分知识能力与认知能力,但同时导致大学生对信源的过度依赖,对视觉信息批判和独立思考能力的欠缺;主观上学习动机不充分、客观上学习途径的缺失,是阻滞应用能力形成的重要因素。相应提出了通过政府宣传、媒介把关来构建媒介环境,家庭与学校教育来促进天赋激发,学习途径达成和个人自主学习来完成后天养成,从而培育大学生视觉素养的策略。
【学位单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G642.0
【部分图文】：

学海华学院投放，投放时间为20()8年12有效回收问卷431份，有效问卷回收率为查的样本比例是根据各校本科生人数与三华所占比例分别是60.1%、292%和10，占52%，女生208人，占48%。样本专专业251人，占58.5%，文科129人，23.2%，大二24.4%，大三26.5%，大四分析。圈弩.谬图2.1样本性别分布Fig.2.1SexDistributioninSam

图2.3样本年级分布Fig.2.3GradeDistributioninSamPle校大学生的对视觉素养内涵，将三种能力表2.1大学生视觉素养涵盖内容ab.2.IC匕veringContentofC劝UegeStotents，Visu具体指涉对符号使用的偏向平面/立动态图传递文化价值的量度经典、非经典影像记忆程度经典非经

站和游戏网站是专业网站统称;高视觉素养相关技能的动机、学习途素养知识能力描述好表现强烈题和第4题分别对“是否爱看有插图察大学生使用平面与立体媒介时对视最多的媒介工具，他们在使用以网络403人，占933%。在使用平面媒介.1%。这说明，大学生对视觉信息的偏更加强烈。媒介内容的形式左右了大学息音画同步，其直观性、冲击性及其息的偏好。…----一-------一万万
【引证文献】

相关硕士学位论文 前3条

1 王英占;新生代“农民工”媒介素养教育研究[D];西南政法大学;2011年

2 郑哈娜;汉语视听教学方案设计[D];东北师范大学;2011年

3 龚晴雅;高中信息技术课堂中对学生视觉素养培养的探究[D];上海师范大学;2012年

本文编号：2839558