新时期“80后”高校辅导员角色意识建构

发布时间：2020-10-13 20:22

　　 “80后”这个概念最早用于称呼80年代出生的作家,近年来,人们对“80后”的关注,已经从最初的青年作家到整个80年代出生的群体。“80后”即出生于1980年至1989年,目前已步入成年,并不断迈入社会的新生代群体,其价值观念、对社会的认知以及个人经历等方面有异于前辈。进入二十一世纪,出生于上世纪80年代的一批批年轻人开始逐步进入社会的各行各业,成为社会发展的主体力量。“80后”的特点日益显现。 “80后”成长的时代是中国社会急剧变革的时期,是中国经济建设发展比较快、社会结构转型比较激烈、科学技术发展比较迅速、人们思想观念比较解放、价值观也比较多元化的时代。这一代青年是伴随着改革开放成长的一代,是改革开放压力的经受者,改革开放社会转型的亲历者,改革开放成果的受益者。“80后”高校辅导员是“80后”中相对优秀的群体,是高校辅导员的主体,他们具有“80后”群体的特点,同时,作为高等学校的政治辅导员,“80后”承担着大学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与大学生成长、成才息息相关的工作,是大学生在高校成长中最直接的引导者,是目前高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者,是高校思想政治教育工作的一支富有朝气的骨干力量。
【学位单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G641
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
一、引言
    （一） 选题的意义
    （二） 文献综述
    （三） 研究方法
    （四） 研究框架
    （五） 创新之处
二、“80 后”群体特点
    （一） “80 后”价值观现实化
    （二） “80 后”知识结构多元化
    （三） “80 后”社会认知保守化、社会认知程度低
三、“80 后”高校辅导员角色现状
    （一） 思想状况
    （二） 学历层次
    （三） 研究能力
    （四） 知识结构
    （五） 业务能力
    （六） 现实生活
四、“80 后”高校辅导员角色失调及原因
    （一） “80 后”高校辅导员角色失调
    （二） 我国高校辅导员角色失调原因分析
五、“80 后”高校辅导员角色建构
    （一） 大学生提高思想政治素质的领跑人
    （二） 大学生成长过程的引路人
    （三） 高校正常教学秩序的直接维护者
    （四） 高校校园文化建设的直接组织者
    （五） 学风建设的直接实施者
    （六） 大学精神的直接营造者和传播者
六、加强新时期“80 后”辅导员角色意识的进一步思考
    （一） 把好辅导员入口关,选拔优秀人才加入到辅导员队伍中来
    （二） 加强政治理论培训,提高理论素养
    （三） 加强职业生涯规划,明确发展方向
    （四） 提供进修机会,提升学历层次
    （五） 设立导师制,优化队伍结构
    （六） 加强考核,鼓励先进
结语
参考文献
攻读硕士学位期间公开发表的论文目录
后记

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本文编号：2839664