新时期大学生思想政治教育生活化问题研究

发布时间：2020-10-17 01:15

　　 在新的历史时期,传统的大学生思想政治教育由于其人文关怀的缺失和种种弊端而遭到了诘问。随着“生活世界”话语体系的出现和中央十六号文件的颁布,人们开始从生活的角度去重新审视大学生思想政治教育。近年来,理论界针对长期以来大学生思想政治教育中存在的由于脱离生活而导致教条化、形式化等弊端提出了一个新的教育理念——大学生思想政治教育生活化。它强调应充分认识到生活之于思想政治教育的本体性地位,以大学生的现实生活为基点来重新审视大学生思想政治教育中的所有问题,使其贴近实际、贴近生活、贴近学生,并最终融入生活。一方面,大学生的现实生活是大学生思想政治教育的立足点和出发点;另一方面,大学生的应然生活是大学生思想政治教育的最终指向。提出这一命题的目的就是给大学生思想政治教育正本清源。 本论文从时代的角度出发,立足当代大学生的现实生活,分五个部分对大学生思想政治教育生活化的问题进行了一定层次和程度的探讨,旨在为大学生自由而全面的发展及高校思想政治教育实效性的提高做一点微薄的贡献。第一部分是文章的导论部分。在这一部分中,主要讨论了生活化问题提出的必要性和依据,分析了国内外关于此问题的研究现状以及阐释了生活、教育生活化、思想政治教育生活化等相关概念的内涵。第二部分是文章的第一章,大学生思想政治教育的内涵和特征。本章从本体论、价值论、方法论三个层面和五个方面分别对大学生思想政治教育的内涵与特征进行了论述。第三部分是文章的第二章,大学生思想政治教育生活化的原则及其价值取向。本章主要论述了大学生思想政治教育的五个基本原则,并从三个方面论证了其价值取向。第四部分是文章的第三章,大学生思想政治教育生活化存在的主要问题。在本章中,首先论述了生活化不足的五个表现方面,接着又从三个方面论述了大学生思想政治教育生活化过程中有可能出现的诘难、偏颇和认识上的误区。最后一部分是文章的第四章,大学生思想政治教育生活化模式的建构。本章也是本文的重点。在本章中,论证了生活化模式的建构需从方法、内容拓展和途径选择三个方面着手。首先从方法论出发论述了使大学生思想政治教育的主体、目标、内容、方法融于生活的方法;其次,阐述了其内容拓展主要包括心理健康教育、诚信教育、网络道德教育、成功教育、环境伦理教育和就业创业教育;最后从五个方面指出了是大学生思想政治教育生活化实现的具体途径。
【学位单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G641
【文章目录】：
内容摘要
ABSTRACT
导论
    一、问题的提出
        （一） 生活化问题提出的必要性
        （二） “生活化”理论提出的依据
    二、研究现状
        （一） 国内研究现状
        （二） 国外研究现状
    三、相关概念的阐释
        （一） 生活和教育生活化
        （二） 思想政治教育生活化
第一章 大学生思想政治教育生活化的内涵与特征
    一、大学生思想政治教育生活化的层级内涵
        （一） 本体论层面：大学生生活世界的回归
        （二） 价值论层面：马克思主义人本理论的回归
        （三） 方法论层面：现实生活对大学生的教育价值
    二、大学生思想政治教育生活化的特征
        （一） 人本性特征
        （二） 整体性特征
        （三） 实践性特征
        （四） 主体间性特征
        （五） 无痕性特征
第二章 大学生思想政治教育生活化的原则及其价值取向
    一、大学生思想政治教育生活化的原则
        （一） 主体交往原则
        （二） 现实化原则
        （三） 渗透性原则
        （四） 前瞻性原则
        （五） 统一性原则
    二、大学生思想政治教育生活化的价值取向
        （一） 从生活中来：大学生思想政治教育生活化的必由之路
        （二） 到生活中去：大学生思想政治教育发展的必然趋势
        （三） 一切为了学生：新时期大学生思想政治教育“以学生为本”的体现
第三章 大学生思想政治教育生活化存在的主要问题
    一、生活化不足的表现
        （一） 教育理念脱离生活
        （二） 教育内容过于理想
        （三） 教育方法过于呆板
        （四） 评估机制价值取向的缺陷
        （五） 主体性的消解和张扬
    二、有可能出现的诘难和偏颇
        （一） 并非意味着不需要课堂教学
        （二） 并非意味着生活取代思想政治教育
        （三） 并非意味着是日常生活或习惯的教育
第四章 大学生思想政治教育生活化模式的建构
    一、基本方法
        （一） 贯彻以人为本，使主体置于生活
        （二） 结合实际生活，使目标贴近生活
        （三） 取材现实生活，使内容源于生活
        （四） 联系实际生活，使方法融入生活
    二、内容拓展
        （一） 心理健康教育
        （二） 诚信做人教育
        （三） 网络道德教育
        （四） 成功失败教育
        （五） 环境伦理教育
        （六） 就业创业教育
    三、途径选择
        （一） 加快转换传统思想政治教育的思维方式
        （二） 努力实现凸显生活化的载体创新
        （三） 高度关注大学生的物质生活世界
        （四） 着重提升大学生的精神生活质量
        （五） 重视培养大学生的科学生活方式
结束语
参考文献
后记
攻读学位期间公开发表的学术论文

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本文编号：2844052