陶行知的师范教育思想对当代教师教育的启示研究

发布时间：2017-04-04 07:42

  本文关键词：陶行知的师范教育思想对当代教师教育的启示研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：陶行知先生是伟大的人民教育家,他的一生都献给了中国的教育事业。陶行知凭借其丰富的科学文化知识和勇于实践探索的积极创举,在中西方文化巨大冲击的时代背景下,形成了一套中国特色的社会主义教育理论体系。师范教育是其中国特色社会主义理论体系中的一大特色。对其师范教育思想研究不仅是对其思想的一次系统整理也是为我国的教师教育发展提供一点借鉴意义。本篇论文绪论部分主要介绍了研究陶行知师范教育思想的缘起与意义、概念的界定、已有研究的回溯与评价,提出本人的研究目的与方法。本篇论文正文主要分四个部分。第一部分主要是从陶行知的生平、所处时代背景以及个人经历出发对陶行知师范教育思想形成的过程做一个系统地梳理。第二部分论述了陶行知的师范教育思想形成的理论基础。主要包括陶行知的哲学观、生活教育原理等。第三部分是论文的主体部分,主要探讨了陶行知师范教育思想的主要内容。分为五部分:一是陶行知对教师地位和作用的认识;二是陶行知对教师素养的要求;三是陶行知对传统师范教育的批判;四是陶行知师范教育的基本主张。五是陶行知师范教育思想的创新。第四部分启示。主要探讨了陶行知师范教育思想对我国教师教育发展的启示。最后是本篇论文的结语。
【关键词】：陶行知 生活教育理论 师范教育思想 教师教育
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G650
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 研究的缘起与意义9-10
• 1.1.1 研究缘起9-10
• 1.1.2 研究意义10
• 1.2 已有研究回溯与评价10-19
• 1.2.1 概念界定10-13
• 1.2.2 国内研究概况13-18
• 1.2.3 国外研究概况18
• 1.2.4 对已有研究的评价18-19
• 1.3 研究思路与方法19-21
• 1.3.1 研究思路19-20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 2 陶行知师范教育思想的形成21-26
• 2.1 陶行知的生平及所处的时代背景21-23
• 2.1.1 陶行知的生平21
• 2.1.2 陶行知所处的时代背景21-23
• 2.2 陶行知的个人经历23-26
• 2.2.1 青少年求学时代23
• 2.2.2 投身人民教育阶段23-26
• 3 陶行知师范教育思想的理论基础26-30
• 3.1 哲学观基础26-27
• 3.2 生活教育原理27-30
• 3.2.1 生活即教育27-28
• 3.2.2 社会即学校28-29
• 3.2.3 教学做合一29-30
• 4 陶行知师范教育思想的主要内容30-42
• 4.1 陶行知对教师地位和作用的认识30-31
• 4.1.1 对教师地位的认识30-31
• 4.1.2 对教师作用的认识31
• 4.2 陶行知对教师素养的要求31-36
• 4.2.1 师范生的素养31-32
• 4.2.2 新教员的素养32
• 4.2.3 乡村教师的素养32-33
• 4.2.4 大众教师及民主教师的素养33-34
• 4.2.5 第一流教育家的素养34-36
• 4.3 陶行知对传统师范教育的论述36-37
• 4.3.1 传统师范教育只会制造书呆子，造成“中华书呆国”36
• 4.3.2 传统师范教育的培养方式未能按照各类教员的专长去培养36-37
• 4.3.3 传统师范学校大多设在城市，，造成师范生不愿下乡37
• 4.3.4 传统师范教育与生活隔离抄袭国外37
• 4.3.5 师范教育理论与实际相分离，造成师范生无实际经验37
• 4.4 陶行知论师范教育的基本主张37-40
• 4.4.1 师范教育的培养目标——第一流的教育家，真善美的活人38
• 4.4.2 师范教育的办学方式——建立中心学校38-39
• 4.4.3 师范教育的课程内容——以生活为中心39
• 4.4.4 师范教育的实践教学法——教学做合一39-40
• 4.4.5 师范教育的终生教育论——教育与人生为始终40
• 4.5 陶行知师范教育思想的创新40-42
• 5 陶行知师范教育思想对当今教师教育的启示42-47
• 5.1 我国教师教育的现状42
• 5.2 陶行知师范教育思想对教师教育改革的启示42-47
• 5.2.1 立足国情的改革思路是当前教师教育改革的基本思路42-43
• 5.2.2 重视教师的地位和作用是当前教师教育改革的重要前提43
• 5.2.3 农村区域是当前教师教育改革的重点43-44
• 5.2.4 全面发展的内容是当前教师教育发展的培养目标44
• 5.2.5 教学做合一是教师教育发展的实践教学法44-45
• 5.2.6 大师范教育观是教师教育发展的结构模式45
• 5.2.7 终身化学习是教师教育发展的教育理念45-47
• 结语47-48
• 参考文献48-55
• 致谢55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：285125