漳州农业学校发展定位与策略研究

发布时间：2020-10-25 21:33

　　 职业教育肩负着培养高素质劳动者,为全面提升区域性经济、社会发展水平提供人才和智力支撑、消除地区发展不平衡性的历史重任。福建漳州农业学校是一所具有百年历史的名校,但在新的历史时期同样面临着生存与发展的严峻挑战。在“教育生态学”视野下,以漳州农业学校为例,研究农业职业学校发展定位与策略问题是研究方法的创新,对促进我国农业职业教育的可持续发展,以及提高人们对“教育生态学”的认识均具有重要意义。 在教育生态学视野下,地方农业职业教育存在的主要问题包括：(1)生态位过度重叠,导致千校一面；(2)生态位宽度过小,教育资源利用率低；(3)环境承载力小,引起教育环境恶化。 本研究的内容主要包括：(1)漳州农业学校教育生态位的演变；(2)新时期漳州农业学校的教育生态环境与发展定位；(3)漳州农业学校的发展策略。研究主要采用教育生态学的理论与方法。 研究结果发现：1、漳州农业学校历史悠久,办学绩效突出,但在新时期漳州市农业学校和本省、本地中等职业学校存在教育生态位重叠问题,必须重新定位和制订新的发展策略。2、根据漳州市的教育生态环境,漳州农业学校的发展定位应为;以中职学历教育为主体,高职教育(高校函授点)、短期技术培训、产学研究合作并举；坚持以传统农、园、牧、茶专业为基础,保持全省同类校领头地位,突出农产品加工科,多学科并举；力争把农机、农电、计算机等专业建设成为全省同类学校品牌专业；坚持把教学质量作为学校办学的生命线,科学确定不同时期的办学规模,实现规模、结构、质量、效益协调发展,做到规模适度,结构合理,形式灵活,.质量提高,增加效益,努力把学校做强、做优、做特,成为一所为海峡西岸“三农”发展服务的名牌职校。3、漳州农业学校的发展策略包括：(1)坚持以改革促发展策略；(2)促进招生就业良性循环策略；(3)培养复合型适用人才策略；(4)优化教育生态环境策略；(5)坚持开放办学方针策略。 本研究涉及案例具有一定特殊性,得出的结论可能失之偏颇。由于受诸多因素制约,从整体上看福建省中职农业教育依然无法满足社会经济快速发展的需求。建议利用教育生态学理论,继续加强对学校定位与发展策略方面的研究。
【学位单位】：中国农业科学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G642.0;S-4
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究的背景与目的意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 教育生态学研究进展
        1.2.2 教育生态位的基本理论
        1.2.3 教育生态学视野下的地方教育问题
        1.2.4 研究的目标、内容与方法
            1. 研究目标
            2. 研究内容
            3. 研究方法
第二章 漳州农业学校的教育生态位演变
    2.1 漳州农业学校教育生态位宽度
        2.1.1 漳州市农业发展概况
        2.1.2 漳州农业学校历史沿革
        2.1.3 办学绩效与特色
    2.2 漳州农业学校教育生态位扩充
        2.2.1 服务当地经济建设
        2.2.2 改善办学的软、硬件条件
        2.2.3 提高办学质量
第三章 新时期漳州农业学校的教育生态环境分析
    3.1 福建农业职业教育生态位态势
        3.1.1 福建工农业发展态势
        3.1.2 福建中等农业职业教育现状
        3.1.3 福建省农业中专学校存在的共性问题
    3.2 漳州市中等职业教育基本情况
        3.2.1 职业教育基本情况
        3.2.2 生源状况
        3.2.3 教学情况
        3.2.4 专业设置情况
        3.2.5 就业情况
    3.3 漳州农业学校面临的问题及其原因分析
        3.3.1 新时期漳州农业学校面临的问题
            1. 学校管理问题
            2. 专业设置问题
            3. 学校生源问题
            4. 毕业生就业问题
        3.3.2 漳州农业学校面临问题原因分析
            1. 学校管理缺乏改革创新
            2. 生态位重叠,专业设置缺少市场竞争力
            3. 毕业生待遇低
            4. 生态位宽度过小,服务功能弱化
    3.4 新时期漳州农业学校面临的发展机遇
        3.4.1 政府部门对农业职业教育的重视
        3.4.2 海峡西岸经济区农业产业化发展的需要
        3.4.3 农村经济转型的需要
        3.4.4 提高农村劳动力素质的需要
第四章 新时期漳州农业学校的发展定位与策略
    4.1 新时期漳州农业学校的发展定位
        4.1.1 农业中专学校科学定位的原则
            1. 以教育生态位理念为指导原则
            2. 以农为本,服从当地经济发展原则
            3. 以学校现有条件为基础的原则
            4. 超前思维原则
        4.1.2 新时期漳州农业学校的发展定位
            1. 人才培养模式定位
            2. 服务面向定位
            3. 人才标准定位
            4. 建设水平定位
            5. 漳州农业学校的发展定位
    4.2 新时期漳州农业学校发展策略
        4.2.1 坚持以改革促发展策略
            1. 以市场为导向,调整专业设置
            2. 根据培养要求,改革课程体系和考核标准
            3. 根据生源特点,采取灵活管理
        4.2.2 促进招生就业良性循环策略
            1. 成立招生与就业工作机构
            2. 改善就业指导方式,帮助学生正确定位
            3. 构建就业网络,实现"订单"教育
        4.2.3 培养复合型适用人才
        4.2.4 优化内部教育生态环境
            1. 规范内部管理
            2. 形成特色校园文化
            3. 两元主体互动
        4.2.5 坚持开放办学方针
            1. 培训农民转移劳动力
            2. 校企联合办学
            3. 发挥科教服务作用
            4. 突出办学特色
第五章 结论与讨论
参考文献
致谢
作者简历

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 刘凤娟;农村职业教育半工半读培养模式的研究[D];福建农林大学;2011年

本文编号：2855981