高等院校青年教师工程实践能力问题探究

发布时间：2020-10-28 08:39

　　 近年来,我国为了应对经济全球化形势下的工业产业发展,实现“建立创新型国家”的目标,对工程实践性人才培养的关注度日益提高,促使我国高等工程教育改革势在必行。随着我国高校师资队伍新老交替的基本完成,青年教师逐渐成为推动这场改革的中坚力量。然而,我国高等院校青年教师工程实践背景的缺乏已成为制约我国高等工程教育改革与实践的因素之一 本文从高等院校青年教师工程实践能力的现状出发,分析了我国高校青年教师学历与工程实践能力存在强烈反差以及普遍重视学术研究,忽视工程实践等问题,从队伍工程背景、考核晋职政策导向、队伍结构组成等方面分析问题成因,并以部分高等工程教育强国对于青年教师工程实践能力培养的经典案例为鉴,提出从高校青年教师的聘任、培训、评价、激励等四个主要方面进行制度改革和建立长效机制的建议。最后以两所我国“国家级示范性软件学院”为案例,分析它们对于青年教师工程实践能力培养的制度改革方式和问题解决措施,以期对我国高等院校青年教师工程实践能力培养的制度改革提供一定的借鉴。
【学位单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G645.1
【部分图文】：

包括:工程职业理想、工程知识水平、工程教育观念、工程创新素养等l3]。在这些内在专业素质的基础上表现出的外在专业能力主要有:教师的工程教学能力、沟通能力、信息捕捉能力与产品研发能力(如图1.1)。工程教学能力是工科教师应具备的最基本的职业能力，它要求教师掌握一套专门针对工程教育的、理论与实践相结合的教学方法，有较好的课堂驾驭能力，及时更新教学内容，激发工科学生的学习兴趣;教师的沟通能

底统计数据表明，普通高校共有专职教师约129万人，其中具有博士研究生学历的教师约18万人，具有硕士研究生学历的教师约43万人，持本科学历的教师66万人，而仅有2万左右的教师只具备专科及以下学历(如图2.2)，这一分布充分体现了我国普通高校专职教师学历高的特点，而且这一特点将在今后的发展中更加显著，高学历已成为高校教师任职资格的重要凭证。我国高等院校专职教师学历分布图总计:，29万人图2.2我国高等院校专职教师学历分布图 Fig2.2thedistributionofthefull一 timeteaeherdegreesinhigherinstitutionSofChina首先，高校引进的高学历青年教师普遍具有基本素质好、研究能力强的特点，为师资队伍增添了新鲜的血液，大大提高了我国高校的研究水平。其次，具有高学历的青年教师，普遍具有较强的应变能力，能够主动了解并积极适应行业发展的最新动态。更重要的是，他们很多都具备海外留学经历，具有较强的行业前瞻性和宽广的学科视野。但与此同时

针对青年教师工程实践能力的提高，不应只依靠企业等外界的力量，还要意识到校内实验室在加强教师工程实践能力方面的桥梁作用。实验室建设与课题开展的过程，同时也是青年教师工程实践能力提高的过程，这一过程可以分为四步走(如图4.1):第一步第二步第三步第四步实实级室建设 设设撤瓮鹰纵 纵纵一恕 恕恕一雳悉一 ;;;设设备的计划购置置 置加工成型型型 发现问题 题 题优化教学体系 系安 安装调试 试 试测试分析析析确立科研项目目 目 实践知识与 与指 指导学生实验验 验测量绘制制制更新知识结构构 构书本知识相结合合批 批改实验报告告 告技术培训训训 训 训 科研谋题与 与实实骏仪器的维修修 修 修修 修 修教学内容相结合合图4.1高校实验室建设与青年教师工程实践能力培养步骤图 F194.1ThestePsofcollegeIaboratoryconstruetionandyoungstaffPractiealabilitieseultivation第一步:教师参与实验室建设。也就是要求青年教师把实验室工作视为教学工作的一个重要组成部分。在这一步，青年教师必须做的工作包括以下内容:设备的计划、购置、安装、调试，指导学生实验，批改实验报告，实验仪器的维修等。规定青年教师每年必须完成一定量的实验室基础工作。第二步:为校企合作的项目提供数据测试与分析。通过前一步的努力，已具备可靠的实验设备和实验者，实验室就可以为工程实践服务了。这一步则要求青年教师参与校企合作项目
【引证文献】

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1 唐芳索;;对公安院校教师培养问题的探讨[J];广州市公安管理干部学院学报;2012年03期

本文编号：2859852