E大学试读生学习适应性研究

发布时间：2020-11-12 08:40

　　 高校试读生属于高校的特殊群体,他们由于学业成绩达不到学校最低标准而被学校要求试读。试读生在试读之前面临着诸多学习适应问题,试读期间又面临着学业、人际等方面的多重压力。对于这样一个学业弱势群体,了解他们试读前后的学习适应状况,探索他们学习适应不良的深层原因,提出有利于他们成功转化的措施显得意义重大。 本研究以E大学为个案,采用质的研究方法,选择典型性访谈对象,对试读生的学习适应性状况从四个方面,即学习动机、学习环境适应、学习行为和学习压力方面进行深入研究,试图找出影响试读生学习适应的因素,提出促进试读生成功转化的相关对策。通过访谈分析,本文得出的基本结论是： 第一,试读生普遍缺乏学习动机。试读生进入大学后存在学习目标缺失、自律能力不强的问题。由于对学校和专业缺乏认同,他们的学习兴趣始终不浓,学习动力也不足,不能适应从高中到大学的学习变化。 第二,试读生对学习环境适应不良。从中学到大学,学校的学习环境发生了很大改变。这不仅包括校园环境、人际交往、学习氛围的变化,还包括学校课程设置、教师教学方式上的转变,试读生一般很难适应这种变化。 第三,试读生大多存在不良的学习行为。如上课不听讲、逃课；课后不交作业,不复习；考试不认真对待等问题。研究还发现,网络游戏极大地影响着试读生的学习和生活,它是导致很多学生学业不良的元凶,尤其是理工科类的试读生,网络成瘾异常普遍。 第四,试读生在试读期间压力普遍较大。其中降级试读的学生比跟班试读的学生面临更大的人际交往压力,而理工科类试读生比文科类试读生面临更大的学业压力。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G645.5
【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
引言
    第一节 问题的提出和研究意义
        一、问题的提出
        二、研究意义
    第二节 文献综述
        一、相关概念界定
        二、国外相关研究
        三、国内研究进展
    第三节 研究过程
        一、研究方法
        二、访谈对象
        三、研究内容
第一章 研究背景
    第一节 高校学生试读政策概况
        一、试读制度的由来
        二、E大学试读政策解读
    第二节 E大学近四年试读生情况分析
        一、性别分布
        二、年级分布
        三、院系分布
        四、试读类型
        五、试读结果
第二章 学习动机篇
    第一节 案例呈现
        一、"我来这个学校说白了就是为了省钱"——小周
        二"我正好压线进了这个学校,又被调剂到这个系"——小雷
        三、"这个大学毁了我,但却让我的目标更明确了"——小孙
        四、"这个大学还行,但是我不喜欢这个专业"——小丁
        五、"以前高中的时候压得太紧了,上大学了嘛,应该轻松下"——小殷
    第二节 进一步的分析
第三章 学习环境适应篇
    第一节 案例呈现
        一、"正在慢慢适应新的环境"——小周
        二、"大学没人管,跟高中太不一样了"——小雷
        三、"我大二就开始在外面租房子"——小孙
        四、"大家在一起混吧混吧,就放松了"——小丁
        五、"打游戏是为了融入这个集体"——小殷
    第二节 进一步的分析
第四章 学习行为篇
    第一节 案例呈现
        一、"原来是一点都不想学,现在能学了"——小周
        二、"我开始知道大学该怎么学了"——小雷
        三、"我有明确的目标,我正在为我的目标努力"——小孙
        四、"我觉得上课听听还是有好处的,不过我就是比较懒"——小丁
        五、"不敢玩,玩的时候也心不在焉"——小殷
    第二节 进一步的分析
第五章 学习压力篇
    第一节 案例呈现
        一、"你看我头发白了好多啊"——小周
        二、"从比较优秀的学生到面临退学,心理落差实在太大了"——小雷
        三、"我想要出国,我没有什么压力"——小孙
        四、"没有什么压力,我相信我可以的"——小丁
        五、"自己的事情自己解决"——小殷
    第二节 进一步的分析
第六章 结语
    第一节 影响试读生学习适应的因素分析
        一、学校教育因素
        二、家庭因素
        三、学生因素
    第二节 促进试读生学习适应的对策
        一、学校层面
        二、家庭层面
        三、试读生个体层面
附录
参考文献
后记

【参考文献】

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本文编号：2880530