我国政府在高等教育评估中的角色定位研究

发布时间：2020-11-13 13:09

　　 20世纪90年代,以高等教育质量保障为核心的高等教育评估活动在世界范围内掀起了高潮。伴随着高等教育大众化的出现,社会对于人才的要求是越来越高,那么教育的质量就显得越来越重要。20世纪80年代始,我国政府开始重视高等教育这一领域的质量评估工作。自此,我国的高等教育质量评估的行政性很强,高等教育评估的法规逐步强化了政府在高等教育评估工作中的主体地位。随着新公共服务理论和治理理论的应用,这种集权模式下的评估体制是否能促进高等教育质量的提升,引起了高等教育界的广泛关注。 本文以新公共服务理论和治理理论为理论基础,推介和解读了国外高等教育评估中三种典型模式,即政府集权模式,政府指导模式,社会自主模式；解析了我国政府在高等教育评估中扮演的集权化角色,并分析了这种集权化角色带来的利弊。最后运用新公共服务理论,治理理论和公共产品理论的分析框架,探析我国政府在高等教育评估中的角色定位,提出“政府角色分化”的构想,即政府应转变在高等教育评估中集权化角色,担当起服务角色,引导角色,监督角色和宣传角色,力求为我国第二轮的高等教育评估工作提供参考借鉴之处。
【学位单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G649.2
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 选题背景和研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 相关文献综述
        1.2.1 国外研究综述
        1.2.2 国内研究综述
    1.3 研究思路与方法和创新之处
        1.3.1 研究思路与方法
        1.3.2 创新之处
第2章 政府在高等教育评估中角色定位的理论概述
    2.1 相关概念的阐述
        2.1.1 高等教育评估
        2.1.2 政府角色
    2.2 高等教育的属性
    2.3 相关理论的概述
        2.3.1 新公共服务理论
        2.3.2 治理理论
第3章 国外政府参与高等教育评估典型模式的解析
    3.1 国外政府参与高等教育评估的典型模式
        3.1.1 政府集权模式
        3.1.2 政府指导模式
        3.1.3 社会自主模式
    3.2 国外政府参与高等教育评估的发展趋势与对我国的启示
        3.2.1 国外政府参与高等教育评估的发展趋势
        3.2.2 对我国的启示
第4章 我国高等教育评估的发展历程及政府角色定位分析
    4.1 我国高等教育评估的建立与发展
    4.2 我国高等教育评估的角色分析
        4.2.1 我国现行高等教育评估中政府所扮演的角色
        4.2.2 我国政府集权化的高等教育评估带来的利弊
        4.2.3 集权化的高等教育评估形成的原因
第5章 实现我国高等教育评估中政府角色多元化
    5.1 服务角色
        5.1.1 建立服务型政府,转变政府职能
        5.1.2 实现政府行为由集权模式到指导模式的转变
    5.2 引导角色
        5.2.1 发展高等教育评估中介机构,实现主体多元化
        5.2.2 发展和培育专业评估专家,使评估更加专业化,科学化
        5.2.3 健全高等教育评估的法律法规,使得评估有法可依
    5.3 监督角色
        5.3.1 开展元评估,建立事中监督系统
        5.3.2 建立事后监督系统,使评估结果与财政拨款相挂钩
    5.4 宣传角色
        5.4.1 构建高等教育评估文化,树立科学的高等教育评估理念
第6章 总结及展望
    6.1 总结
    6.2 展望
致谢
参考文献
攻读学位期间的研究成果

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 郭丽敏;中外政府在高等教育质量评估的角色分析[D];西北师范大学;2012年

本文编号：2882226