博士生跨学科课程实施:内在逻辑、现实困境与突破路径

发布时间：2020-12-12 10:27

　　在国家大力实施创新驱动发展战略和知识生产模式转型背景下,实施跨学科课程对提高博士生培养质量具有很强现实意义。在实施博士生跨学科课程中,需要遵循知识体系中"博大"与"精深"的平衡、教学过程中"个体"与"团体"的互动、教学内容中"教学"与"科研"的协同三对逻辑关系。囿于传统博士生教育的路径依赖影响和博士生跨学科课程的内在逻辑衍生出的现实需要制约,高校实施博士生跨学科课程面临诸多困境。从成立跨学科组织、以实践为导向开展教学、改进课程评价机制、完善学术交流平台等几个方面提出了我国高校博士生跨学科课程实施的突破路径。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2020年03期 第29-34页 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、博士生跨学科课程的内涵及组织形式
三、博士生跨学科课程实施的内在逻辑关系
    （一）知识体系中“博大”与“精深”的平衡
    （二）教学过程中“个体”与“团体”的互动
    （三）教学内容中“课程”与“科研”的协同
四、博士生跨学科课程实施面临的现实困境分析
    （一）跨学科课程实施的顶层设计不足
    （二）跨学科课程设计存在“知识碎片化”问题
    （三）跨学科课程教学主体间知识共享困难
    （四）跨学科课程补充性学术交流活动缺失
五、博士生跨学科课程实施的突破路径
    （一）成立跨学科组织,优化博士生课程体系
    （二）课程与科研融合,以实践为导向开展教学
    （三）改进课程考评机制,促进跨学科知识共享
    （四）注重平台建设,营造好跨学科学术交流环境


【参考文献】：
期刊论文
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[4]跨学科研究生教育培养模式创新——以能力和身份认同为核心[J]. 徐岚,陶涛.  厦门大学学报(哲学社会科学版). 2018(02)
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本文编号：2912377