价值异化:高等教育评价“五唯”问题探析

发布时间：2020-12-23 12:01

　　价值导向是教育评价的核心要素,唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等"五唯"问题反映出当前教育评价的价值异化问题。文章分析了高等教育评价价值异化的主要表现和深刻影响,提出异化的原因是高校办学目的和手段不协调、评价技术优化和价值澄清相分离、评价结果不当主观认识和客观导向相互强化。高校应切实把"四个服务"作为办学根本追求,建立技术和价值相协调的高等教育评价模式,构建适应高等教育特色化发展的综合评价体系。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020年04期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、 高等教育评价价值异化的主要表现
    （一） 论文的评价意义被绝对化。
    （二） 学术头衔的激励作用被曲解。
    （三） 文凭的评价作用被泛化。
    （四） 分数和升学的引导作用被功利化。
二、 评价的价值异化对高等教育的影响
    （一） 制约落实立德树人根本任务。
    （二） 破坏高等教育发展生态。
三、 高等教育评价“五唯”的原因
    （一） 高校办学目的和手段的不协调。
    （二） 评价的技术优化和价值澄清相分离。
    （三） 评价结果的不当主观认识和客观导向相互强化。
四、 破解高等教育评价“五唯”的对策
    （一） 引导高校切实把“四个服务”作为办学根本追求。
    （二） 建立技术和价值相协调的高等教育评价模式。
    （三） 构建适应高等教育特色化发展的综合评价体系。


【参考文献】：
期刊论文
[1]“五唯”问题:高校教师评价的后果、根源及解困路向[J]. 操太圣.  大学教育科学. 2019(01)
[2]根治“五唯”顽瘴痼疾 完善考试招生制度[J]. 鞠光宇,马陆亭.  中国考试. 2019(01)
[3]深化教育评价体系改革学术研讨会综述[J]. 叶赋桂,段世飞.  清华大学教育研究. 2018(06)
[4]基础教育评价要破解“五唯”顽瘴[J]. 沈沫.  人民教育. 2018(23)
[5]破解“五唯”顽疾,构建我国新时代教育评价观——基于学生发展的视角[J]. 宋乃庆,肖林,罗士琰.  教育与教学研究. 2018(11)
[6]教育的魅力,应从创造中去寻找[J]. 叶澜.  内蒙古教育. 2016(10)



本文编号：2933683