大学文科教师课堂教学行为评价指标体系研究

发布时间：2020-12-24 14:40

　　大学教育一直被赋予提升个人知识和能力、塑造个人品行以及推动社会与文化发展等多重使命。在我国,高等教育的主要任务是培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进社会主义现代化建设。当前,知识经济时代的到来和全球化竞争加剧为高等教育提出新的要求,全面提高教育质量、培养拔尖创新型人才成为我国高等教育发展的核心任务。在大学里,课堂教学是培养人才的重要环节,也是影响高等教育质量的重要因素。而教师的课堂教学评价是管理、监控和提高教师教学技能的有效途径,科学地开展评价活动能够推动高校教育质量的提升。然而,目前大学中普遍使用的教学评价工具在可操作性、现实性以及学科特性等方面存在一定弊端,这些都会使评价的质量和效果大打折扣。针对这些问题,本文以具有一定共性的文科课堂教学行为为评价对象,以课堂上的主体——学生为评价者,运用科学的研究方法设计一套体现学科针对性、可行性以及时代性的大学文科教师课堂教学行为评价指标体系和工具。本研究包括以下内容:第一部分,阐明研究大学文科教师课堂教学行为评价的必要性,并确定本研究的方向;第二部分,通过查阅与梳理国内外相关文献,以及对文科教学特点的分析,对大学文科教师课堂教学行为的内涵... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
一、问题的提出
    （一） 研究背景
    （二） 研究意义
二、国内外相关文献综述
    （一） 关于大学文科课堂教学的研究
    （二） 关于课堂教学行为评价的研究
    （三） 相关概念的界定
三、研究思路与研究方法
    （一） 研究思路
    （二） 研究方法
四、大学文科教师课堂教学行为评价指标体系的构建
    （一） 构建指标体系的原则
    （二） 构建指标体系的过程
五、《大学文科教师课堂教学行为评价表》的设计
    （一） 采用量化评分的方法
    （二） 将等级描述具体化
    （三） 提高评价表的实用性
六、《大学文科教师课堂教学行为评价表》的试用
    （一） 评价表的试用效果
    （二） 效度检验
    （三） 信度检验
七、研究结论
    （一） 研究成果
    （二） 研究特点与创新之处
    （三） 不足之处
八、关于大学文科教师课堂教学行为评价的实施建议
    （一） 完善教学评价制度
    （二） 提高教师、学生对教学评价的认识
    （三） 重视评价结果的反馈和运用
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国教学行为研究的发展历史与范式更迭[J]. 盖立春,郑长龙.  外国教育研究. 2009(05)
[2]基于建构主义教学理论的大学课堂教学主体角色定位[J]. 于兰华,张扬金.  黑龙江教育学院学报. 2009(02)
[3]“交往教学论”对大学课堂教学的启示[J]. 邓丽群.  中华文化论坛. 2008(S1)
[4]对高等学校文科教学中人文主义思维的思考[J]. 王永强.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2008(03)
[5]现代阐释学对大学文科教学理念的启示[J]. 宋毅,孙发利.  江西师范大学学报. 2006(05)
[6]关于高校文科教学模式改革的若干思考[J]. 范钦林.  南通大学学报(教育科学版). 2006(03)
[7]大学有效教学研究[J]. 王淑芳,类淑河,王洪欣.  高等工程教育研究. 2006(04)
[8]论大学课堂教学中师生交互关系[J]. 李长萍.  教育理论与实践. 2006(04)
[9]试论文科教学的方法论原则和知识结构——高校文科教学法改革创新研究[J]. 程东峰.  长春工业大学学报(高教研究版). 2005(02)
[10]构建校内教学质量保障评价体系的研究*——教师教学行为评价标准[J]. 蔡中宏,王永斌,许鹏奎.  理工高教研究. 2004(05)

硕士论文
[1]新课程下教师课堂教学行为评价指标体系初探[D]. 田馨.贵州师范大学 2005



本文编号：2935831