高校思想政治理论课网络课程建设研究 ——以广西本科院校为例
发布时间：2020-12-25 18:42
随着现代科技的飞速发展,以信息网络技术为基础的网络教育也以破竹之势席卷了教育界。网络课程是网络教育的重要载体,在教育部一系列相关政策鼓励和支持下,各地高校纷纷加快了网络课程建设的步伐。高校思想政治理论课也不例外,面临新的挑战,教师必须增强信息意识,积极主动地运用现代信息技术,开发建设高质量的网络课程,使高校思想政治理论课占领网络阵地。网络课程是通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程是依靠多学科理论作为基础的,其中较为主要和直接的理论基础是学习心理学理论、教育教学理论、现代传播学理论和四大支柱理论。作为一种教学资源,网络课程具有开放性、交互性、共享性、创造性和自主性等特点。通过对广西19所本科院校思想政治理论课网络课程建设的现状调研,本人认为高校思想政治理论课网络课程建设中存在着设计“格式化”,特色不鲜明;教学资源不足,质量不高;偏重内容建设,忽略应用效果;师生互动环节不足和忽视后续发展,更新速度慢等问题。出现上述问题的主要原因是教师不能灵活运用网络教育技术以及缺乏网络课程应用效果的评价机制。...
【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题的缘由
二、研究现状
三、研究价值
四、研究思路与方法
第一章 高校思想政治理论课网络课程概述
第一节 高校思想政治理论课网络课程的理论基础
一、学习心理学理论
二、教育教学理论
三、现代传播学理论
第二节 高校思想政治理论课网络课程的特点
一、开放性
二、交互性
三、共享性
四、创造性
五、自主性
第二章 广西高校思想政治理论课网络课程建设的现状
第一节 调查研究概述
一、调查目的
二、调查对象
三、调查方法
四、调查问卷的设计
五、调查问卷的回收情况
六、问卷反馈分析
第二节 网络课程建设存在的问题及原因分析
一、网络课程建设存在的问题
二、存在问题的原因分析
第三章 加强高校思想政治理论课网络课程建设的对策
第一节 加强思想政治理论课教师的网络素养
一、增强教师信息意识和信息思维，树立现代教育理念
二、重视教师现代教育技术培训，提高教育技术运用水平
三、加强网络课程师资团队建设，开发高质量的网络课程
第二节 加强思想政治理论课网络课程的教学环境建设
一、加强网络课程的硬件环境建设
二、加强网络课程的软件环境建设
三、加强网络课程的人文环境建设
第三节 加强思想政治理论课网络课程的资源建设
一、加强网络课程学习资源的整合，为学习者提供丰富有效的学习资源
二、精心设计各门课程的网络学习资源，充分体现各门课程的特色
三、加强课程资源的后续建设，促进网络课程的可持续发展
第四节 加强思想政治理论课网络课程运用效果的评价研究
一、当前网络课程评价存在的问题
二、思想政治理论课网络课程运用效果的评价原则
三、思想政治理论课网络课程运用效果的评价策略
结语
参考文献
致谢
附件
一、攻读硕士学位期间参加科研活动及成果发表情况
二、广西高校思想政治理论课网络课程建设现状的调查问卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校网络课程应用调查分析和对策——以宁波大学为例[J]. 张菲菲. 现代教育技术. 2010(02)
[2]基于网络新媒体的高校思想政治理论课教学模式创新——《形势与政策》全程网络课程教学模式的探索与实践[J]. 王萍霞,肖华. 牡丹江教育学院学报. 2010(01)
[3]高校精品课程建设存在的问题及对策探析[J]. 刘宇航,刘俊强. 边疆经济与文化. 2010(01)
[4]人本主义思想指导下的网络课程建设——以针对农民培训的农村网络课程为例[J]. 刘丽娜. 软件导刊(教育技术). 2009(06)
[5]网络课程建设存在的问题及建议[J]. 高鹰,谢静. 现代教育科学. 2009(05)
[6]高校思想政治理论课进网络的现状分析——基于对陕西76所高校网站的调查[J]. 李峰. 安康学院学报. 2009(01)
[7]“整合”一词探源与概说[J]. 王志勇,周汝江. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2009(01)
[8]改革开放以来高校思想政治理论课的课程设置及思考[J]. 梁蓉. 昌吉学院学报. 2008(06)
[9]网络课程评价存在的问题及相应对策[J]. 周伯华,许坦. 现代远距离教育. 2008(06)
[10]当前网络课程存在的问题及应对策略[J]. 杨同华,许晟. 软件导刊(教育技术). 2008(11)
博士论文
[1]网络课程研究[D]. 赵剑.西南大学 2007
硕士论文
[1]江苏思想政治课程网络资源库构建研究[D]. 凌敏.南京师范大学 2007
[2]基于网络的思想政治课教学模式与资源库建设初探[D]. 冯津.首都师范大学 2006
[3]高校网络课程的评价研究[D]. 王倩.山东师范大学 2006
[4]网络思教——中学思想政治课网络教学初探[D]. 丁集.东北师范大学 2004
[5]关于构建网络课程评价指标体系的研究[D]. 艾辉.第四军医大学 2004
本文编号：2938194
【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题的缘由
二、研究现状
三、研究价值
四、研究思路与方法
第一章 高校思想政治理论课网络课程概述
第一节 高校思想政治理论课网络课程的理论基础
一、学习心理学理论
二、教育教学理论
三、现代传播学理论
第二节 高校思想政治理论课网络课程的特点
一、开放性
二、交互性
三、共享性
四、创造性
五、自主性
第二章 广西高校思想政治理论课网络课程建设的现状
第一节 调查研究概述
一、调查目的
二、调查对象
三、调查方法
四、调查问卷的设计
五、调查问卷的回收情况
六、问卷反馈分析
第二节 网络课程建设存在的问题及原因分析
一、网络课程建设存在的问题
二、存在问题的原因分析
第三章 加强高校思想政治理论课网络课程建设的对策
第一节 加强思想政治理论课教师的网络素养
一、增强教师信息意识和信息思维，树立现代教育理念
二、重视教师现代教育技术培训，提高教育技术运用水平
三、加强网络课程师资团队建设，开发高质量的网络课程
第二节 加强思想政治理论课网络课程的教学环境建设
一、加强网络课程的硬件环境建设
二、加强网络课程的软件环境建设
三、加强网络课程的人文环境建设
第三节 加强思想政治理论课网络课程的资源建设
一、加强网络课程学习资源的整合，为学习者提供丰富有效的学习资源
二、精心设计各门课程的网络学习资源，充分体现各门课程的特色
三、加强课程资源的后续建设，促进网络课程的可持续发展
第四节 加强思想政治理论课网络课程运用效果的评价研究
一、当前网络课程评价存在的问题
二、思想政治理论课网络课程运用效果的评价原则
三、思想政治理论课网络课程运用效果的评价策略
结语
参考文献
致谢
附件
一、攻读硕士学位期间参加科研活动及成果发表情况
二、广西高校思想政治理论课网络课程建设现状的调查问卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校网络课程应用调查分析和对策——以宁波大学为例[J]. 张菲菲. 现代教育技术. 2010(02)
[2]基于网络新媒体的高校思想政治理论课教学模式创新——《形势与政策》全程网络课程教学模式的探索与实践[J]. 王萍霞,肖华. 牡丹江教育学院学报. 2010(01)
[3]高校精品课程建设存在的问题及对策探析[J]. 刘宇航,刘俊强. 边疆经济与文化. 2010(01)
[4]人本主义思想指导下的网络课程建设——以针对农民培训的农村网络课程为例[J]. 刘丽娜. 软件导刊(教育技术). 2009(06)
[5]网络课程建设存在的问题及建议[J]. 高鹰,谢静. 现代教育科学. 2009(05)
[6]高校思想政治理论课进网络的现状分析——基于对陕西76所高校网站的调查[J]. 李峰. 安康学院学报. 2009(01)
[7]“整合”一词探源与概说[J]. 王志勇,周汝江. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2009(01)
[8]改革开放以来高校思想政治理论课的课程设置及思考[J]. 梁蓉. 昌吉学院学报. 2008(06)
[9]网络课程评价存在的问题及相应对策[J]. 周伯华,许坦. 现代远距离教育. 2008(06)
[10]当前网络课程存在的问题及应对策略[J]. 杨同华,许晟. 软件导刊(教育技术). 2008(11)
博士论文
[1]网络课程研究[D]. 赵剑.西南大学 2007
硕士论文
[1]江苏思想政治课程网络资源库构建研究[D]. 凌敏.南京师范大学 2007
[2]基于网络的思想政治课教学模式与资源库建设初探[D]. 冯津.首都师范大学 2006
[3]高校网络课程的评价研究[D]. 王倩.山东师范大学 2006
[4]网络思教——中学思想政治课网络教学初探[D]. 丁集.东北师范大学 2004
[5]关于构建网络课程评价指标体系的研究[D]. 艾辉.第四军医大学 2004
本文编号：2938194
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