从观念意识到社会空间 ——高校思想政治理论课教师实践素质研究

发布时间：2021-01-06 22:43

　　国内学界对于高校思想政治理论课教师素质的研究虽成果颇丰,但未能立足思想政治理论课特有的理念立场和应有的空间,未能突出思想政治理论课的特质。本文认为在“社会空间”范式主导下,思想政治理论课应从观念的传导转换为以真实的社会空间为载体的实践活动。因而,思想政治理论课教师的素质要求也应从理论、知识和信息的传播转向某种社会角色的践行,即教师必须通过自己的社会实践将思想政治理论课构建为某种社会空间,从而实现价值观教育应有的环境期待。在实践理性视域下,教育即生活。基于这一理念,思想政治理论课期待特定的社会环境,需要构建特定的社会空间。考察历史沿革,我们发现,思想政治理论课教师的素质要求一直偏重于观念而疏于实践。从“美德即知识”到“知识即美德”即是不同时代对思想政治理论课教师素质的理解和要求,但与当代社会要求相比,两者都具有片面性、局限性。立足社会现实,回应价值观教育客观规律,思想政治理论课教师的实践素质要求成为当然之义。因此,思想政治理论课教育应当由传统的观念意识视域转换为思想政治理论课的社会空间建构。所谓思想政治理论课的社会空间就是由师生互动产生的,被社会系统所支持、影响的,有着特定目的的关系共同... 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文提要
Abstract
绪论
    一、问题的提出及意义
    二、文献综述
    三、研究方法及研究框架
    四、主要创新及不足之处
一、实践理性视阈下的思想政治理论课理念论析
    （一） 实践理性蕴含分析
    （二） 教育的价值观与价值观的教育——思想政治理论课特质剖析
二、美德即知识与知识即美德——思想政治理论课教师素质的历史与现状
    （一） 美德即知识——思想政治理论课教师素质的历史考察
    （二） 知识即美德——思想政治理论课教师素质的当代表达
    （三） 实践素质是思想政治理论课教师素质的应有之维
三、思想政治理论课教师实践素质之思考
    （一） 思想政治理论课教师实践素质之构成
    （二） 思想政治理论课教师实践素质之发挥
    （三） 思想政治理论课教师实践素质之培育
四、结语
参考资料
攻读硕士学位期间本人公开发表的论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]对建设高素质的思想政治理论课教师队伍的思考[J]. 钟声.  商场现代化. 2009(14)
[2]自由与控制——高等教育学基本问题的政治哲学思考[J]. 姜晓平,金林南.  前沿. 2009(02)
[3]思想政治教育研究视域的反思与建构[J]. 金林南.  思想理论教育. 2009(03)
[4]试论高校思想政治理论课教师的人格魅力[J]. 闵德美.  商业文化(学术版). 2008(12)
[5]政治的教育与教育的政治——思想政治教育学基本问题的政治哲学探讨[J]. 金林南.  南京政治学院学报. 2008(01)



本文编号：2961384