大学数学课程教学模式的实践与比较

发布时间：2021-01-16 05:39

　　大学课程的教学模式是保证大学课程教学效果的重要手段,是提高大学生综合素质的重要途径。文章结合多年大学数学的教学经验,对以问题为导向的课程教学模式、翻转课堂的教学模式、研究性的教学模式、分层次的教学模式、以课程视频（慕课）相结合的教学模式的设计、实践及比较三个方面进行了归纳总结,指出课程教学中应结合学生基础、教学内容、学习态度等因素选用适合的教学模式开展教学工作,其目的在于提高大学生大学数学的学习兴趣、学习能力及应用能力。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(35)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、概述
二、教学模式的设计
    1. 以问题为导向的教学模式：
    2. 翻转课堂的教学模式：
    3. 研究性的教学模式：
    4. 分层次的教学模式：
    5. 以课程视频（慕课）相结合的教学方式：
三、教学模式的实践
    1. 以问题为导向的大学数学课程教学模式：
    2. 翻转课堂的教学模式：
    3. 研究性的教学模式：
    4. 分层次的教学模式：
    5. 以课程视频（慕课）相结合的教学方式：
四、教学模式的比较
    1. 以问题为导向的大学数学课程教学模式：
    2. 翻转课堂的教学模式：
    3. 研究性的教学模式：
    4. 分层次的教学模式：
    5. 以课程视频（慕课）相结合的教学方式：


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“3W”教学理念的线性代数教学研究[J]. 李曦.  教育现代化. 2018(19)
[2]高等教育教学模式的演进、研究与变革[J]. 黄爱华.  高校教育管理. 2017(01)
[3]教学模式繁盛背后的危机与路向选择[J]. 徐彬.  当代教育科学. 2016(10)
[4]基于问题的学习（PBL）大学数学教学模式改革探讨[J]. 袁海燕,叶树江,宋成.  学理论. 2016(02)
[5]以问题为导向的大学数学课程教学模式研究与探讨[J]. 孙会霞,陈红如.  河南教育(高教). 2014(12)
[6]大学数学研究性教学的探索与实践[J]. 杨华.  吉林省教育学院学报(中旬). 2014(09)
[7]培养大学生自主性学习的探索与实践[J]. 李曦.  科教文汇(上旬刊). 2011(10)
[8]大学数学分层次教学研究与实施[J]. 王忠东,张琬琳,徐向红,张学润.  教育教学论坛. 2011(24)



本文编号：2980255