一流学科群引领的产教深度融合机制与路径研究

发布时间：2021-01-19 15:30

　　教育和产业是紧密联系且可以互相促进的两大系统,二者的互动结合可以产生巨大的社会经济效益。近年来,各大高校响应国家"双一流"发展战略,提出要通过学科群的建设来实现科研及教学水平的提高,并以科研创新带动产业发展的提质增速,以优质人才服务国家重大战略建设。然而目前产教融合实践仍以职业院校居多,研究型高校的一流学科群如何引领产教深度融合还缺乏理论研究。鉴于此,研究通过对中国137所"双一流"建设高校学科群建设方案的调查分析,并借鉴世界一流高校学科群的建设模式,提出应从合作机制、组建模式、制度结构、资源配置等方面入手,增强一流学科群引领产教深度融合的内生动力;从供需匹配、政策供给、中间组织协调、建立产教融合服务平台等方面实现一流学科群对产教深度融合的实践引领作用。 

【文章来源】：江苏高教. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

一流学科群引领产教深度融合的内生机制

学科群是学科知识高度分化和融合的体现,学科的交叉融合推动着学术和科技创新。一流学科群的建设可以推动多学科领域交叉融合,发挥多学科的协调联动优势,促进创新知识的溢出,驱动产业转型升级,成为推动产教深度融合的重要引擎。如图2所示,本研究认为应加强一流学科群对产教融合的引领作用,中间组织、服务平台对产教融合的推动作用以及国家政策保障体系的支撑作用,共同推进产教融合的新模式、新布局,最终实现研究型高校与企业之间的深度合作。(一)聚焦重大问题,建立供需匹配的学科群

【参考文献】：
期刊论文
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[2]产教融合的集体主义困境:交易成本理论诠释与实证检验[J]. 李玉倩,陈万明.  中国高教研究. 2019(09)
[3]麻省理工学院品牌建设的经验及其对中国双一流大学建设的启示探析[J]. 柏豪.  外国教育研究. 2019(08)
[4]“双一流”建设下大学优势特色学科的发展理路[J]. 龚洪,陈亮.  现代教育管理. 2019(07)
[5]“后发型”世界一流大学建设的路径及启示——以新加坡两所大学为例[J]. 薛珊,刘志民.  高校教育管理. 2019(04)
[6]建设学科群:一流大学提升核心竞争力的重要举措[J]. 苏红伟,宋广林,姜转宏,雷媛.  高等农业教育. 2019(03)
[7]高水平行业特色高校“产教融合”组织发展困境——基于多重制度逻辑的分析[J]. 白逸仙.  中国高教研究. 2019(04)
[8]世界一流学科的政策指向、核心特质与建设方式[J]. 武建鑫.  中国高教研究. 2019(02)
[9]高水平行业特色型大学一流学科建设策略分析[J]. 李枫,李萍,何丽娜.  江苏高教. 2018(11)
[10]职业教育的产教融合:障碍及其消解[J]. 李政.  中国高教研究. 2018(09)



本文编号：2987247