高校思想政治理论课中政治认同目标的“三重维度”及其实现路径

发布时间：2021-01-20 13:42

　　发挥高校思想政治理论课"立德树人"的主渠道功能,提升当代大学生政治认同水平,是高校思政课的重要使命。从政治认同的内在逻辑出发,高校思政课的政治认同体现为"三重维度"的目标层次,即大学生政治认同心理基础的情感认同、大学生政治认同现实依托的制度认同,以及大学生政治认同最高抽象的价值认同。高校思政课欲达成"三重维度"的政治认同目标,必须立足于大学生的主体性特征,并结合当前高校思政课的现实问题,在主客体互动关系中构建其实现路径。具体而言,在主体层面,要以公民身份重构大学生的自我认同。在客体层面,一是在共情体验中实现大学生的情感认同;二是在时空比较中实现大学生的制度认同;三是在理性追问中实现大学生的价值认同。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、高校思政课中政治认同的内在逻辑
    1. 谁之认同———自我身份认同是高校思政课中大学生政治认同的逻辑起点
    2. 认同什么———情感（实体）认同、制度认同、价值认同是高校思政课中政治认同的主要范畴及目标层次
    3. 怎样认同———高校思政课中的政治认同具有过程性、动态性特征
二、高校思政课中政治认同目标的“三重维度”
    1. 情感认同———高校思政课中大学生政治认同的心理基础
    2. 制度认同———高校思政课中大学生政治认同的现实依托
    3. 价值认同———高校思政课中大学生政治认同的最高抽象
三、高校思政课中政治认同目标的实现路径
    1. 以公民身份重构大学生的自我认同
    2. 在共情体验中实现大学生的情感认同
    3. 在时空比较中实现大学生的制度认同
    4. 在理性追问中实现大学生的价值认同


【参考文献】：
期刊论文
[1]在社会主义核心价值观的概括上如何取得共识?[J]. 侯惠勤.  红旗文稿. 2012(08)
[2]政治认同的理论发展[J]. 梁丽萍.  浙江学刊. 2012(01)
[3]全球化进程中的软权力与中国大众文化传播[J]. 叶虎.  江淮论坛. 2006(05)



本文编号：2989149