身份认同视角下区域成人高校教师发展研究

发布时间：2021-01-25 06:11

　　随着学习型社会建设的推进和终身学习时代的到来,区域成人高校教育功能的转型已经成为日益普遍的现象。在社会发展和学校转型的共同推动下,参与社区教育工作成为对教师个体的职责与能力的新要求,也影响着教师职业的发展。从社会结构功能论的视角进行审视,教师个体身份认同的变化是在社会性力量的推动和个体主体性力量发挥的双重作用下不断重塑和生成的。了解这一过程及其特征,可以为教育机构决策和教师个人发展提供很好的借鉴。为此,试图通过个案分析,以身份认同的视角对转型发展中区域成人高校教师专业发展的新变化和新机遇进行深入探索与反思。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,36(07)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教师身份认同研究概述
二、从“迷茫”到“融入”：区域成人高校教师身份认同的变迁与重构
    （一）新的角色行为催生认知转变
    （二）新的教育对象推动技能进化
    （三）新的发展空间促进专业提升
三、从“协商”到“共赢”：区域成人高校教师身份认同的内在属性
    （一）多方联动参与建构
    （二）个体角色能动适应
    （三）良性互动达成共赢
四、身份认同变迁对区域成人高校教师发展的影响及建议
    （一）影响
        1. 给教师发展带来新挑战。
        2. 为教师发展提供新机遇。
    （二）建议
        1. 高校：创设教师发展的新平台。
        2. 教师：抓住个体发展的新机遇。



本文编号：2998726