重大问题研讨课:帮助学生理解工程复杂性的有效途径——伍斯特理工学院的案例分析

发布时间：2021-01-26 11:15

　　社会环境的发展变化使得人类面临的工程问题逐渐成为一个复杂的系统,关注工程问题的复杂性成为工程教育界的一项关键议题。伍斯特理工学院针对一年级学生开设了重大问题研讨课,使学生在重大问题的背景下理解工程的复杂性,培养学生解决复杂工程问题的能力。分析其课程实施的成功经验,得出改革我国工科课程的几点启示:开发有效的工程入门课程;通过重大问题培养学生解决复杂工程问题的能力;保障项目类课程的可行性;创新工程课程的教学形式;开展特色化的课程评估。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、 课程背景和目标
二、 课程主题
三、 课程实施概况
    （一） 学生选课。
    （二） 教师配置。
    （三） 课程安排。
    （四） 经费来源。
四、 课程评估
    （一） 学生对核心概念的理解。
    （二） 课程教学形式的有效性。
    （三） 学生分析情境的能力。
    （四） 学生解决问题的综合表现。
五、 改进我国的工程教育课程的建议
    （一） 通过重大问题培养学生解决复杂工程问题的能力。
    （二） 开发有效的工程入门课程。
    （三） 保障项目类课程的可行性。
    （四） 创新工程课程的教学形式。
    （五） 开展特色化的课程评估。


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师发展的新路径:以学习者为中心的高校教学评估范式[J]. 宋文红.  中国大学教学. 2013(10)
[2]基于项目的教育:美国伍斯特理工学院的“双塔传统”[J]. 融亦鸣.  中国高校科技与产业化. 2008(11)



本文编号：3001013