河南省高校90后大学生价值观教育研究

发布时间：2021-01-31 10:26

　　“价值观念”最早被引用于1987年底公布的中共中央北戴河会议关于精神文明建设指导意见。自此,对于“价值观”的研究,也逐渐成为我国社会思想文化建设的新重点。随着现代化和全球化的逐步加深,我国大学生的思维模式也呈现出越来越多的开放性、务实性和多维性等特点。2008年是90后青年人的成人元年,高校也迎来了新一批90后大学生。他们的思想发展带有强烈的时代痕迹,思想价值取向更趋向于多元。对于新一代90后青年大学生而言,这一时期,正是他们人生观、价值观逐渐成熟和确立的关键时期。在社会主义市场经济不断深化和改革开放不断发展的今时今日,如何结合当今社会中出现的新的情况、新的特点给予新一代90后大学生充分的关注、全面的理解和正确的引导就显得尤为重要。本文首先探讨了“价值观”的一些基本理论问题,如价值观的涵义、特征、功能,以及新一代的90后大学生应该以什么作为其价值观发展的方向和目标等。然后结合对河南省郑州、焦作、周口等十余个主要城市高校开展的90后大学生价值观现状调查问卷和实地访谈,对所调查的城市高校90后大学生的六类问题,即社会转型对大学生政治和经济价值观的影响、当前多元文化并存对大学生文化价值观的影... 

【文章来源】：郑州大学河南省 211工程院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 研究背景
    （二） 研究现状
    （三） 研究意义及创新点
    （四） 研究方法
河南省高校90后大学生价值观教育研究
1 90后大学生主导价值观概述
    1.1 价值观的涵义及特征
        1.1.1 价值观的涵义
        1.1.2 价值观的特征
        1.1.3 价值观的功能
    1.2 90后大学生主导价值观
        1.2.1 主导价值观的涵义
        1.2.2 社会主义主导价值观的主要内容
        1.2.3 坚持社会主义主导价值观的必要性
2 河南省90后大学生价值观教育的现状调查分析
    2.1 河南省90后大学生价值观现状调查分析
        2.1.1 社会转型对大学生政治和经济价值观的影响
        2.1.2 当前多元文化并存对大学生文化价值观的影响
        2.1.3 我国优良传统道德对大学生民族价值观的影响
        2.1.4 社会主义市场经济对大学生主导价值观的影响
        2.1.5 学校教育在形成大学生主导价值观中的作用
        2.1.6 家庭教育在形成大学生主导价值观中的作用
    2.2 90后大学生价值观教育存在的问题
        2.2.1 学生价值观教育缺乏系统性
        2.2.2 价值观教育内容缺乏时代性
        2.2.3 学校的价值观教育途径单一
        2.2.4 家庭教育重智育轻价值观教育
        2.2.5 大学生对价值观教育缺乏主动性
    2.3 90后大学生价值观教育存在问题的成因
        2.3.1 90后大学生成长的社会环境影响
        2.3.2 主管部门对教育阶段的协调不够
        2.3.3 中国优秀传统文化影响减弱
        2.3.4 某些社会不良诱因影响加深
        2.3.5 社会、学校和家庭教育各自为战
3 河南省90后大学生加强价值观教育的对策
    3.1 认真把握90后大学生价值观的特征
        3.1.1 强烈的价值观主体性
        3.1.2 价值观取向的多元性
        3.1.3 价值观目的的现实性
        3.1.4 价值观内容的民族性
        3.1.5 表现形式的情绪性
    3.2 形成有益于90后大学生形成主导价值观的社会环境
        3.2.1 主管部门协调形成加强大学生价值观教育的体系工程
        3.2.2 社会媒体应关注和引导正确价值导向
        3.2.3 建立大学生主导价值观教育的多种培养基地
        3.2.4 家庭教育成为培养大学生主导价值观的源头
    3.3 学校要成为引导大学生形成正确主导价值观的主阵地
        3.3.1 提高对大学生价值观教育的认知
        3.3.2 创新对大学生价值观教育的内容
        3.3.3 拓宽对大学生价值观教育的领域
        3.3.4 改革对大学生价值观教育的方式
        3.3.5 包容大学生偶现的非理性情感
    3.4 为大学生加强价值观的自我教育创造有利条件
        3.4.1 引导大学生形成正确的价值目标
        3.4.2 培养大学生理性教育的思维模式
        3.4.3 提高大学生辨别是非的能力
        3.4.4 促使大学生经常进行自我反思
        3.4.5 拓宽大学生自我发展的视野
结束语
参考文献
附录A:调查问卷
附录B:个案访谈
个人简历
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“90后”大学生政治社会化特征与《概论》教学[J]. 丁斌.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2009(10)
[2]“90后”大学生感恩意识的缺失及培育[J]. 龚宇平.  学校党建与思想教育. 2009(29)
[3]重视“90后”第一代大学生的价值新取向[J]. 刘畅.  中国国情国力. 2009(10)
[4]“90后”大学生思想生活状况调查——以华中师范大学为例[J]. 杨朝清,鞠阳.  青年探索. 2009(05)
[5]“90后”大学新生思想行为能力特点的调查研究[J]. 张晓京,文书锋,金添.  思想理论教育导刊. 2009(09)
[6]对“90后”青少年思想状况的三维考察——以山东省为例[J]. 宫秀丽.  现代教育管理. 2009(08)
[7]浅议“90后”大学生思想政治教育问题[J]. 朱鹏飞.  新西部(下半月). 2009(07)
[8]“90后”学生高校教育的思考[J]. 赖媛媛.  高等农业教育. 2009(06)
[9]和谐校园视野下高校“90后”新生教育和管理工作探析[J]. 万馨.  当代教育论坛(上半月刊). 2009(06)
[10]胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告(摘登)[J].   四川改革. 2007 (10)



本文编号：3010683