我国普通高校本科生综合素质多重视角评价研究

发布时间：2021-02-02 20:35

　　近年来,高校本科生综合素质评价得到了实践界和理论界的广泛关注。但目前绝大多数教育工作者和专家、学者侧重于大学生综合素质的个体评价研究,在教育实践的综合素质考核中尤其如此;理论界也多以其理论研究为主,且绝大多数是定性研究。基于此,本文从对普通高校本科生综合素质的单指标、要素和整体的多重评价视角切入,不仅采取比较、模型等方法从理论上对本科生综合素质评价进行研究,还利用大样本的问卷调查、统计分析、算术平均和综合评价等方法,对其进行实证研究和案例分析;不仅对“高等教育大众化”背景下的本科生素质作出了科学、客观的评价,回答了当今社会对扩招以来本科生综合素质的质疑;而且从中挖掘出影响高校本科生综合素质相关性强的因素,针对性地提出提升普通高校本科生综合素质的对策建议,对更好地提高“高等教育大众化”背景下本科生综合素质,具有现实的参考意义。本文首先介绍高校本科生综合素质评价的相关概念,并阐述了其教育学理论基础,以此为基础从理论上构建出了本科生综合素质评价的指标体系。然后,对现有用于本科生综合素质评价方法进行了比较研究,从中确定了作者认为比较科学合理的高校本科生综合素质评价方法,进而构建出高校本科生综合... 

【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：218 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

实证研究路线图

教师他评目创新能力.人文修养口学习能力口身心健康图4一9各要素对本科综合素质的权重(教师他评)从表4一9和图4一8及图4一9可以得知，尽管两种主体在各个要素所占权重有差别，但是权重的分布在两个不同的评价主体之间也有些共同点，如不管是学生主体还是教师主体，本科生的创新能力要素所占的权重都是最大的，其中学生主体达到0.56，教师主体为0.53，这说明在本科生综合素质的构成中，本科生的创新能力起着举足轻重的作用;在本科生学习能力方面，两个主体的要素权重都较小，较大的也只有0.20

学生自评图创新能力.人文修养口学习能力口身心健康图4一8各要素对本科综合素质的权重(学生自评)教师他评目创新能力.人文修养口学习能力口身心健康图4一9各要素对本科综合素质的权重(教师他评)从表4一9和图4一8及图4一9可以得知，尽管两种主体在各个要素所占权重有差别，但是权重的分布在两个不同的评价主体之间也有些共同点，如不管是学生主体还是教师主体，本科生的创新能力要素所占的权重都是最大的，其中学生主体达到0.56，教师主体为0.53，这说明在本科生综合素质的构成中，本科生的创新能力起着举足轻重的作用;在本科生学习能力方面，两个主体的要素权重都较小，较大的也只有0.20

【参考文献】：
期刊论文
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[2]和谐社会建设中大学文化体系构建的思考[J]. 陈晓文.  中国高教研究. 2008(08)
[3]积极建设班级文化 构建学生精神家园[J]. 海国华.  中国教育学刊. 2008(08)
[4]基于创新人才培养的教育理念探讨[J]. 和学新.  中国教育学刊. 2008(08)
[5]构建和谐校园 彰显办学特色[J]. 肖建新.  中国教育学刊. 2008(08)
[6]加强学生工作,推进学风建设[J]. 李潮林.  科技创新导报. 2008(20)
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[8]培育个性校园文化 彰显学校办学特色——都江堰市学区校园文化建设的认识与实践[J]. 张庆.  中国教育学刊. 2008(07)
[9]大学生创业教育的实现途径[J]. 贺伟,杜桂萍.  辽宁科技大学学报. 2008(02)
[10]灰色理论在不同专业大学生素质评价中的应用[J]. 郑永文,武瑞,张有利.  广西轻工业. 2008(03)



本文编号：3015331