课程理论与实践统一视野下的高校教师专业发展

发布时间：2021-02-07 23:29

　　自从1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出应把教育工作视为专门的职业,要求教师经过严格的、持续的学习,获得并保持专门的认识和专门的技术以来,教师专业发展的研究和实践在世界范围内硕果累累。近些年来我国高校规模和学生数量的不断壮大,高校教师的数量大幅增长,但是数量上的急速增长并没有带来高校教师专业发展和高校教育教学质量的提高。当前高等教育界对此研究日渐繁荣,但效果却微乎其微。笔者通过文献研究、历史研究和理论研究等方法,并以课程理论与课程实践统一为视角对我国高校教师专业发展加以分析中发现主要问题是高校教师价值观念模糊、教学观念偏执、课程教学设计简单、课程实施盲目、课程评价随意。产生这些问题的主要原因是简单理解“理论运用于实践”,盲信个人教育经验和偏执对待科研与教学的关系。基于此,笔者在以课程理论与课程实践统一的视角下提出了我国高校教师专业发展的建议,即在教学实际反思中有效地发展个人课程理论,夯实专业发展基础；在课程理论关照下理性地开展课程行动,深化课程实践层次；在课程理论与实践的统一下完善教师教研制度,优化专业发展环境。 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 研究意义
    第二节 关于高校教师专业化发展的研究
    第三节 研究目标
    第四节 研究思路和研究方法
    第五节 研究创新之处
第二章 课程理论与课程实践统一的内涵及其对高校教师专业发展的影响
    第一节 课程理论与实践统一的含义及表现
    第二节 个人课程理论与实践的统一对高校教师专业发展的影响
        一 高校教师专业化发展的内涵
        二 个人课程理论与实践的统一对高校教师专业发展的影响
第三章 当前高校教师专业化发展的困境
    第一节 教育价值观摇摆
    第二节 教学观偏执
    第三节 教学设计简单
        一 对学生学情把握模糊
        二 以知识掌握当课程目标
        三 课程内容设计僵硬
        四 实施方式运用单一
    第四节 课程实施随意
        一 低水平经验式的重复
        二 高校教师的非反思行为
    第五节 课程评价行为盲目
        一 课程评价的简单量化
        二 课程评价的唯知识性
    第六节 教育教学能力薄弱
        一 投入教育教学的自觉水平不高
        二 课程教学与课程研究的不对等
第四章 高校教师专业化发展困境的原因分析
    第一节 简单理解"理论运用于实践"
    第二节 盲信个人教育经验
    第三节 片面重视科学研究
第五章 在课程理论与课程实践统一下实现高校教师专业发展的路径
    第一节 在教学实际反思中有效地发展个人课程理论,夯实专业发展基础
    第二节 在课程理论关照下理性地开展课程行动,深化课程实践层次
    第三节 在课程理论与实践统一下完善教师教研制度,优化教师专业发展环境
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]文化视角中高校教师专业化的内涵[J]. 刘延梅.  大学(研究与评价). 2009(04)
[2]大学课堂:思考着的教学[J]. 张家.  大学教育科学. 2008(05)
[3]反思性教学与高校教师自我专业发展[J]. 郭新梅.  山西大同大学学报(社会科学版). 2008(01)
[4]常识与理论[J]. 陈嘉映.  南京大学学报（哲学.人文科学.社会科学版）. 2007(05)
[5]理论与实践关系问题的再思考[J]. 王南湜.  浙江学刊. 2005(06)
[6]教师文化与教师专业化发展[J]. 孟宪乐.  今日教育. 2005(06)
[7]实践知识:当代教师专业化新的知识基础[J]. 孟宪乐.  全球教育展望. 2004(11)
[8]高校教师课程设计能力之研究[J]. 高利明,池田辉政,鸟居朋子,沈晶晶.  北京大学教育评论. 2004(03)
[9]教育的主体与主体性教育散论[J]. 张传燧.  教师教育研究. 2004(03)
[10]加强实践类课程建设 促进教师专业化发展[J]. 谢国忠.  常州师范专科学校学报. 2004(01)

硕士论文
[1]当前我国大学课程设计的问题及优化[D]. 赵娟.湖南师范大学 2010
[2]专业化视野中的高校教师专业素养研究[D]. 王希海.东北师范大学 2007
[3]教师专业化背景下高等师范院校教师教育课程设置探究[D]. 雷军莉.陕西师范大学 2007
[4]教育理论与实践的本然统一[D]. 孟红.湖南师范大学 2007



本文编号：3022994